根据每年阅卷现场反馈的信息，可以把考生在各题中的易犯错误列出来，按高考试卷的编排顺序整理如下：
1、一般论述类文本阅读——审题不清。安徽卷的命题里有两种题需要考生关注，一种是“下列不属于某某原因的一项是”;另一种是“下列对原文结构的分析最准确的一项是”。考生都习惯了按选项内容对照原文找文字上的出入，但这种题的特点是各选项的表述不是与原文有文字上的出入，主要是不符合题干的要求。没有正确的做题策略，考生往往费尽心思、小心求证，但最终因审题不清而失分。
2、文言文翻译——目中无“点”。不管是三小题，还是两小题，阅卷时文言文都是按“点”给分的，即按每句中关键词的译出情况给分。有些题考生感觉很容易，只译出大意，但却没有照顾到点，也照样失分。
3、诗歌鉴赏题——忽视暗示。一道题的设问角度是障碍，也是导向，也是暗示。学生容易忽视题干中的暗示，自顾自话，答非所问。在古诗词鉴赏方面，因考虑到考生能力，总体上来说，出得还是很浅的，设问角度也很小，学生很容易忽视这种小角度里的暗示性。
4、名句默写——眼高手低。这一题考的都是教材上的，考试说明上又有范围，按理说应该很容易得分。实则不然，学生的丢分主要在以下几个情况：错字、漏字、多字、错位、字迹不清。
5、文学类文本——随心所欲。很多考生以为文学类文本阅读题是没有什么标准答案的，在多写和分点上费尽苦心，在答题的逻辑上却不予考虑，于是就出现了答案随心所欲的现象。比如近几年安徽卷考句子的赏析，2008年是“从语言表达的角度”赏析，2009年是“从修辞手法的角度”赏析，同样是赏析句子，问法不同，答案也不同。同样是小说人物的分析，有时让“概括”，有时让“简析”。要规范答题，光靠写得多是不行的。
6、语言表达题——心里没谱。2012年安徽卷考给“年画”下个定义，这里就有几个“谱”：下定义的格式应该是个单句，最后一个词应该是定义对象的属，句子中的信息应该是起到区别年画与别的画的根本特征词语(即种差)。学生没这些标准，就不能判断自己应该怎么写，于是就出现把年画的历史、产地、制作方式等也写到答案里的现象。
7、作文——不顾规则。高考作文作为考场作文，是有其规则的。这个规则就是你要写准确、精彩，并且这种准确和精彩还能让人一眼就看出来。所谓准确就是符合命题人意图，命题人实际上是制定了一个写作的游戏规则，考生只能在这个规则内“游戏”。
迎考建议
基础题应注重反复复习
1、基础题应注重反复复习。在这方面安徽卷不会出偏题怪题难题，考生应把复习的主要精力放在解决遗忘上，把常见的字音字形、常用的成语意思以及常见的文言实词虚词的意思记清记牢。
2、阅读题在复习中应多关注选本的文体特征的不同和题目的设问方式的不同。如同样分析作品结构，散文主要体现在作者的行文思路上，而小说主要体现在情节的推进上。题目表述的方式不同，答案也会不同，如“概括”和“分析”是有区别的，如从“修辞手法角度赏析”和从“语言表达效果角度赏析”是不同的。
3、文言文翻译要常练。文言文词语意思的推断能力主要靠反复的练习，另外高考阅卷时往往按“点”给分，在复习时考生应养成先找“点”再翻译的习惯。
4、语言表达题多树立“规则”意识。“形式第一”，要看清题目的要求。要求是障碍，也是导向，养成仔细审题的好习惯。
5、作文要常写。只有写才会写，很多考生很注重作文的“技巧”，其实常写才是最大的技巧。
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