美国教育体系 美国六大名校概况

　　公共关系(Public Relations，P.R.，简称“公关”)至于公关的定义，由于每个人的认识角度不同，对公关关系内涵的理解也各异。 20世纪70年代中期，美国著名的公共关系学者莱克斯·哈洛(RexHarlow)博士就搜集到47个公共关系的定义;还有人说，公共关系的定义已有上千条之多。于是有人不无幽默地说有多少公共关系学者，便有多少种公共关系的定义。正因为此，美国各大学对公关关系的侧重点也不同，在这里对六所院校做一重点介绍:

　　南加州大学的PR是比较注重于策略方面的学习，所以它的PR叫策略公共关系(Strategic Public Relations)，它的基础课程包括公关研究与评估、策略公共关系导论、策略公共关系管理、公关案例讨论、公共关系写作等，从课程设置上看，南加州的这个PR课程是能让学生学习到很多实际中所遇到公关问题的解决方案的。

　　NYU的公共关系与企业传媒(Public Relations & Corporate Communications)有两个二级的专业细分方向，分别是public relations management和corporate and organizational communications。顾名思义，前者是针对企业外部的公共关系管理，而后者是针对企业内部的公关管理。专业里面设置有8门核心的课程，例如新闻媒介关系管理，公共关系写作，市场营销策略与危机处理策略等，其中也包括一些基础课程，例如公关理论与发展史，公关法律法规等。如果你本科已经是公关专业，已经学了很多有关公关的基础课程而希望在研究生阶段可以就某一研究领域深造的话，NYU的公共关系与企业传媒是值得考虑的。

　　Boston的公共关系的课程是比较基础，细分方向也相对笼统。基础课程包括当代公共关系学、传媒理论、传媒调查、传媒关系和财务与策略管理。而专业细分方向为non-profit, corporate, and international.其实这三个细分方向的基础课程都一样，只是根据你所选的electives不同而定位不一样。

　　Purdue的公共关系与问题管理(Public Relations and Issue Management)是理论与实际相结合的一个课程，除了比较注重理论知识的学习，还比较”注重培养学生对实际问题的分析与解决能力，而且实际问题的选材也比较的广，课程学校也会采用小组讨论和案例分析的形式进行。虽然这个专业并没有很明确的细分方向划分，但是导师的主要研究方向有Corporate rhetoric，Health campaigns, social marketing，Advertising，International advertising and communication，Ethnographic and critical studies和Health media campaigns。

　　University of Alabama 的广告与公共关系(Advertising & Public Relations)提供两种课程，一种是为期一年的，另一种是为期两年的。一年的课程是着重培养学生对广告与公关的理解能力，制定传媒策略能力，沟通能力以及计划、执行和评估传媒策略的能力;两年的课程主要是深层次地研究广告与公共关系知识以及通过做调查来丰富此领域的内容。两年的课程比较注重知识的学习，而比较缺少实践的课程。

　　University of Texas–Austin 的公共关系是结合了公关、广告和商科的学习的。它主要是培养学生的领导能力，分析能力以及解决实际问题的能力。UTA的公共关系课程是属于实用型的，当然还是有一些理论课程，例如广告传媒导论，公共关系原理等。而比较实用的课程则包含新闻写作，公关策略，公关手段等。此课程提供四个concentrations，分别是Business Foundations Program，Women's Studies，Elements of Computing Program和United States Latino and Latin American Media Studies Concentration。

　　虽然专业设置方向各有差异，但在录取方面，公关专业又非常统一的对语言要求比较高，比如南加州录取平均GRE：V-560， Q-609，W-5，波士顿GRE每个部分都是平均580，平均TOEFL：110。

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　　美国教育体制的优势

　　1、仅0.4%的本科毕业生进入了常青藤院校。这一数字更坚定了我长期持有的想法：人们过多关注这八所院校了。

　　2、增长最快的学生人数是在娱乐休闲，和健身研究专业。十年间，获得这个专业学位总人数为31,667，增长了92%。

　　3、一般专业中，教育专业的本科毕业生下降最快。10年间，教育学位的学生人数下降了5个百分点。

　　4、2009年，347,985学生毕业于商学院，而仅有15,496毕业生是数学专业。这一点挺悲哀的。

　　5、23%的全职本科生，24岁左右，每周工作20小时甚至更多。

　　6、亚洲学生(占12%)每周至少可能工作20小时。

　　(略)