当我们经常煮和烤土豆时，首先要去皮、油炸、有时还散列在一起。可是你会听到它们的哭泣声音吗，请不要把我们变成了薯条，这个是一个老师以“故事法”在一个班级上给学生上课事，让学生渴望了解土豆最终会发生什么情况?“故事法”是在解决小学数学问题时所采用相关词注入有趣的倡议。
学生喜欢听故事，以故事的形式学会如何解决数学相关词的问题方式。在新加坡小学如明地迷亚，活动教学是学校课程的重要组成部分。从小学低年级，他们不仅用讲故事的从事学生教学，教师还会通过传授问题解决策略具体的图形摘要(CPA)的方法给所有学生去解决问题。对小学生的数学运算，使用具体的教学工具(图画、联锁立方体、分数盘、测量工具、交互式白板等)用于解决现实世界的问题，使学习更富有实际性的学习经验。教师将用具体的例子应用到抽象的数学概念如何解释的图案例子发生。“体验式学习如注册会计师的方法，是非常重要的数学教学和学习。我们观察到学生，即使是弱者，也可以以更多积极的态度参与，明地迷亚的小学校长Lai Kwan说。
定制不同的方法来支持多样化的学习需求
较低的新加坡小学生不具备必要的基础算术技能，当他们进入小学，他们将被确定为学习数学课程的支持(LSM)对象。LSM是针对那些需要额外帮助的学生所做的一个定制方法。数学成绩差的学生，有的老师用歌曲、故事、丰富多彩的教学资源和游戏(如蛇和梯子和卡牌游戏)来帮助他们运用数学概念去提高他们的动手能力和逻辑思维。学校一般运用各种方法对学生进行不同的教导，把现实生活中的这个结合起来使学生很容易就记得这个方式，理解生活的一些哲理。
发展一个积极的数学态度
在日常生活中，通过各种有趣的活动的教具和使用(数学游戏的一天、数学体验周和数学游戏站等)，学校鼓励学生们灌输数学，处理好学科，在课堂上鼓励学生运用科沟通和推理参与问题解决。在学校里有时候一天都是数学游戏，学生将使用的教具(教具)把体育与数学进行学习加法/减法。在约西亚和学校，有的学生喜欢学用到不同的项目如分数卡和测量工具来帮助他们更好的学习计数，使数学更有趣、不枯燥。
根据2011年国际数学和科学研究(TIMSS)研究结果发展趋势图看出，新加坡学生比他们的国际同行更喜欢学习数学。
