2013高考作文指导写作技巧：作文要写出真情实感

　　语文学习的最终目的就是让学生具有写作能力，在去年暑假山东省研修学习时学了很多写作教学中审题立意和选材构思方面的知识。写作的最终目的就是让我们锻炼出写作的能力，把自己的喜、怒、哀、乐真实地表达出来。所以说写作一定要抒真情，写真意。在作文教学中更应该让学生表达出自己对自然、对社会、对人生的独特感受与真切体验。下面结合多年的教学实践谈谈自己的看法：

　　一、要激发学生的写作乐趣。

　　多讲写作的重要性。写作是语文学习的最终目的。写作历来是用于考察人的思维能力和检验人的得才表现的最有效手段。对于我们每一个公民来说，写作是所有能力的基础。让学生认识写作的重要性，激起写作的欲望。在作文教学中创设情景提高学生写作兴趣，激发学生的写作灵感，开拓学生的写作思路，让学生写出来的文章拥有自己的灵魂。在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

　　二、要让学生学会关注生活，善于观察生活中的真、善、美。

　　关注生活首先应从“小”入手。正常情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时关注小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从‘小’入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写;亲情、友情、爱情，件件可抒。

　　三、要善于积累，积累生活中的人和事。

　　生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生认知的习惯，让学生把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的过程中能做到真实地表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流露出来的真情实感，就能做到写山，情满于山;写海，意溢于海;写喜，大地山河都在扬眉带笑;写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种认知，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种认知就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。

　　积累很重要，但也并不是毫无遮拦地大面积地积累。积累既要有“量”的充足，又要有“质”的提高，量变才会有“质”的飞跃。所以积累要注意以下四个方面：

　　(一)、 积累的内容要理解。

　　只有理解了，才能使积累的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。

　　(二)、 积累的内容多向课外延伸。

　　引导学生开展课外阅读。阅读作为学生了解社会的间接途径，是学生增长知识的主要手段。让学生从大量的课外阅读中汲取养料。教给学生摘录、归类、整理的方法，教会学生读时批注，读后写心得体会的方法。这样的课外阅读，才是真正的以督促积累，长此以往，必定会读有所获。

　　(三)、积累的内容与现实生活相联系。

　　积累的内容要与自己的生活实际和思想实际相联系，找到与现实的结合点，在生活中灵活运用。叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活的好习惯，帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语，歇后语，留意周围的标语，广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践，如：利用休息日尝试一日家长工作，在节假日体验生活，组织参观、访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组，积累内化为自身的语言，得到永久储存。

　　(四)、平时的积累与强化练习相结合。

　　迁移练习促积累 。语言的积累是为了迁移运用。指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在课堂教学中，教师要善于捕捉迁移练习点，指导学生有机积累语言。

　　四、教会学生阅读。

　　通过阅读让学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。 在我的教学实践中，我总结了读书的六步阅读法。1、拿到一篇课文，要求学生初读课文，读准生字、新词。如果不认识的字，要通过查字典读准。2、再读课文，能够画出不理解的地方。并要求了解课文的大概意思，概括课文大意。3、查资料、问老师、问同学，不懂得地方弄明白。三读课文，能够理清课文层次，知道课文写了几部分内容，如何写的。4、细读课文体会重点语句的含义。抓住重点段落，深入思考，读中感悟。5、结合课后的问题，带着问题读课文，理解课后的问题。6、拓展延伸。查找跟课文有关的资料，帮助理解课文内容。最后有感情的读课文，领悟课文的思想感情。通过这六步阅读法，能够使学生面对一篇文章知道该如何下手，该怎样来读。

　　五、教会学生“思考人生”，发现生活中的哲理。

　　如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。

　　六、养成写日记，周记，月记的习惯。把生活中发生的事和对事的所感所悟都都真实的写下来。这是抒真情，写真意的具体落实。

　　总之，在作文教学中，要想让学生写出真情实感的文章来，首先要激起学生的写作兴趣，让学生关注生活找源头，认知生活打基础，感受生活悟哲理，引导学生在写作时做到用真意去装饰，不做作、不卖弄，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，注意平时语言的积累，学会好的阅读方法，养成好的写作习惯，这样就能做到用我手写我心，用我心抒我情，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。