学校类型： 普通本科 所在地： 天津 性质类别：师范类
通讯地址： 天津市宾水西道393号
联系电话： 022-27489671 022-27387602
E―mail ： jjc2006@eyou.com
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天津师范大学在吉林地区文科录取分数线
| 理科录取分数线 | ||||||
| 吉林- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 564 | 554 | 第一批 | 25 | |
| 2011年 | -- | 566 | 557 | 第一批 | 20 | |
| 2010年 | -- | 542 | 535 | 第一批 | 18 | |
| 2009年 | -- | 553 | 545 | 第一批 | 15 | |
| 2008年 | -- | 591 | 578 | 第一批 | 13 | |
| 2007年 | -- | 594 | 578 | 第一批 | 11 | |
| 2007年 | -- | 594 | 562 | 第二批 | 75 | |
| 2006年 | -- | 582 | 552 | 第二批 | 72 | |
| 2005年 | -- | 595 | -- | 第二批 | 0 | |
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LIUXUE86.COM专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
天津师范大学介绍：园丁学府，广育人才。天津师范大学是天津市属重点院校，始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。1999年4月，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。现任党委书记李家祥教授、校长高玉葆教授。
学校现有23个学院，50个研究机构，87个本专科专业，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、经济学、管理学、工学等8个学科门类。学校拥有2个国家级重点学科、8个省部级重点学科，3个博士学位授权一级学科，22个博士学位授权二级学科，11个硕士学位授权一级学科，96个硕士学位授权二级学科和3个专业学位授权点，4个博士后科研流动站。
学校已建成4门国家级精品课程，获批3个教育部特色专业建设点，还设有教育部人文社会科学重点研究基地——心理与行为研究中心、全国多媒体技术开发与培训基地、全国大学生文化素质教育基地、教育部中小学骨干教师培训基地等。学校定期出版《天津师范大学学报》等9种期刊。
学校现有全日制在校生20540人，其中本科生16604人，博士、硕士研究生1873人，外国留学生和培训生2068人（次）。
现有教职工2256人，其中专任教师1357人，有正、副教授580人，具有博士学位的教师260人。
学校与 20多个国家和地区的56所大学建立了友好协作与交流关系，并分别在肯尼亚和泰国建立了内罗毕大学孔子学院和曼松德?昭帕亚皇家师范大学孔子学院。学校是接收中国政府奖学金外国留学生的高等院校、“国际汉语教师中国志愿者计划”培训学校。
2005年9月，占地3790亩、总规划面积68万平方米的天津师范大学新校区正式启用，办学环境得到根本性改善，为学校发展奠定了坚实的基础。
学校践行“勤奋严谨，自树树人”的校训，确立为基础教育服务、为经济和社会发展服务的办学方向，遵循“以生为本”的办学理念，按照“厚基础、宽口径、高素质、一专多能的复合型人才”的育人标准，正在向“培养人才高质量，科研成果高水平，办学条件高标准，国内外高声誉”的目标奋进，努力创建教师教育特色的教学研究型综合性大学。
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