学校类型： 普通本科 所在地： 青海 性质类别：师范类
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青海师范大学在山东地区理科录取分数线
| 文科录取分数线 | ||||||
| 山东- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2011年 | -- | 531 | 515 | 第二批 | 0 | |
| 2009年 | -- | 600 | 576 | 第二批 | 19 | |
| 2008年 | -- | 591 | 576 | 第二批 | 19 | |
| 2007年 | -- | 573 | 560 | 第二批 | 11 | |
| 2006年 | -- | 571 | 556 | 第二批 | 3 | |
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LIUXUE86.COM专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
青海师范大学介绍：青海师范大学创建于1956年。学校以本科教育为重点，积极发展研究生教育、留学生教育，形成了普通高等教育和成人高等教育并举，特色鲜明的办学格局，已经成为文理为主，多学科协调发展，具有教师教育特色、高原地域特色的省属大学。学校正在实施博士学位授予单位立项建设，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格，是西部地区理科藏汉双语教师培养重点院校、全国培养高水平运动员的试点院校、全国汉语言水平测试(HSK)主考单位、中国教育和科研计算机网络青海省主节点院校。
学校设成人教育学院、民族师范学院2个副厅级建制二级学院和14个教学院系，有青藏高原文化研究所、青藏高原生态与资源环境研究所、教师教育理论与实践研究所、藏文信息研究中心等20余个研究机构、3所附属中学；拥有 23个硕士学位授权点，1个国家级实验教学示范中心，1个省部共建实验室，2个国家级特色专业建设点，7个省级重点学科， 5个省级重点实验室，普通本科专业50个。目前在校学生13787人；现有教职工1300余人，各类专业技术人员1081人，其中教授158人，副教授345人，享受政府津贴专家19人，有突出贡献的国家级中青年专家1人，省级优秀专家4人，省级优秀专业技术人才2人。
学校坚持以教学为中心，以学科建设为龙头，不断深化教学改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量，培养适应青海省地方社会经济和教育事业发展的各类专业人才。学校突出办学特色，努力探索具有教师教育特色、民族特色、地方特色的办学道路。在2005年国家教育部组织的本科教学工作水平评估中获得良好的结论。建校迄今，已培养各类专业人才约50000人，为青海省的经济建设与社会发展做出了积极贡献。
学校坚持以科研促教学，积极承担国家及省内科研项目，大力加强科研与教学研究工作。近年来，承担国家、省部级科研项目226项，共获省部级科研奖励项目158项，国家级优秀教学成果奖3项。《藏文计算机键盘和输入编码方法研究》获2004年国家科技进步二等奖。国家863高科技项目“汉藏科技机器翻译系统”填补了国内空白，技术处于世界先进水平。
学校曾先后获得全国“信息产业科技创新先进集体”、“全国普通高校招生工作先进集体”、“全国高校军训工作先进集体”、“全国社会实践优秀集体”、“全国民族团结先进集体”、“国家体育锻炼达标先进集体”、“全国群众体育先进集体”、“全国绿化模范单位”、“青海省模范集体”、“省级精神文明单位”、 “花园式单位”等荣誉称号。
新的世纪，学校认真总结办学经验，牢固树立和落实科学发展观，团结奋斗，扎扎实实做好“十一五”期间的各项工作，为努力把青海师范大学建成特色突出的教学研究型大学而努力奋斗。
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