学校类型： 普通本科 所在地： 吉林 性质类别：理工类
通讯地址： 长春市新城大街5088号
联系电话： 0431-84566064
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吉林建筑大学在新疆地区理科录取分数线
| 新疆- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2011年 | -- | 483 | 445 | 第二批 | 38 | |
| 2010年 | -- | 467 | 450 | 第二批 | 35 | |
| 2009年 | -- | 493 | 470 | 第二批 | 44 | |
| 2008年 | -- | 525 | 503 | 第二批 | 49 | |
| 2007年 | -- | 543 | 507 | 第二批 | 55 | |
| 2006年 | -- | 541 | 512 | 第二批 | 64 |
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LIUXUE86.COM专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
吉林建筑大学介绍：吉林建筑工程学院位于吉林省省会长春市，学校始建于1956年，是新中国首批设立的十所建筑类专门学校之一，经过50多年的发展，已初步建设成为依托城乡建设领域，立足吉林、面向全国，以本科教育为主体，具有研究生教育、本科教育、高等职业技术教育等办学层次，以培养应用型高级专门人才为目标，以工科为主，理、工、文、管、法多学科协调发展的具有土木建筑优势和鲜明特色的省属重点建设普通高等学校。
学校2010年8月迁入新校园，位于长春市净月经济开发区中心地带，总占地面积约80万平方米。目前，学校面向全国27个省、市、自治区招生，全日制在校学生规模14000余人。学校设有建筑与规划学院、土木工程学院等18个院（部）；设置45个本科专业，2008年学校优秀通过国家教育部本科教学水平评估。建筑学、土木工程、建筑环境与设备工程、工程管理、给水排水工程等专业通过了建设部全国高等学校专业教育评估，给水排水工程、建筑学专业为国家一类特色专业，4个吉林省首批特色专业建设点；学校拥有4个省级重点学科，2个省级重点实验室，1个吉林省实验教学示范中心，1个省级工程研究中心，2个省级建筑文化研究中心，20余个硕士点和2个专业学位授予点。校内外拥有34个可供实践教学的、具备甲级资质的建筑设计院、工程建设监理公司、勘测公司等学生实习基地。学校现有教职工1000余名，拥有一大批国家级、省级有突出贡献专家、享受国务院特殊津贴专家、教育部新世纪人才等具有较高学术水平和科研能力的高级人才，建设了一支老中青相结合，以中青年教师为主体，治学严谨、实践经验丰富、教学水平较高的教师队伍。
学校积极开展国际学术交流和合作办学，通过学者互访、人员培训等形式，与美国、日本、俄罗斯、加拿大、德国、阿根廷、韩国、新加坡、西班牙、乌克兰等国家的高校及科研机构建立了密切联系，近百名外国专家学者来学校兼职任教或访问交流。
为适应经济社会发展对人才培养的需要，学校坚持“唯实”的办学理念，按照培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实，具有创新精神和创造意识的高级应用型专门人才”的目标要求，着重加强基础教学、实践教学、素质拓展等育人环节，学生综合素质、学习能力、实践能力和创新能力得到进一步锻炼和提高，学校毕业生受到用人单位的普遍欢迎和好评，近几年来，学校毕业生就业率始终保持在省内高校前列。
建校至今，吉林建筑工程学院作为省内第一所土建类工科院校，不仅因应各个时期的社会需求，培养了4万余名专业人才，更为国家和地方经济发展，尤其是城乡建设行业的发展做出了突出贡献。
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