哈尔滨商业大学综合录取分数线(江苏)

学校类型： 普通本科  所在地： 黑龙江   性质类别：财经类
通讯地址： 哈尔滨市道里区通达街138号
联系电话： 0451-84805261 84805262 8480526...
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哈尔滨商业大学在江苏地区综合录取分数线

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　　平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。

　　相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：

　　某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线

　　下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：

　　例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：

　　平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65

　　很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。

　　学校占地总面积为113.17万平方米，校舍总面积60.03万平方米。现有全日制在校生25229人，其中研究生1641人。

　　学校师资力量雄厚，有教职员工1913人，其中专任教师1518人，教授193人、副教授542人;具有硕士、博士学位的分别为749人、312人;研究生导师383人，其中博士生导师39人。拥有“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者1人，“龙江学者”特聘教授6人，“享受国务院政府特殊津贴专家”20人，省政府特殊津贴专家4人，省(部)级中青年专家15人，省级学科带头人、后备带头人28人，省级教学名师8人。

　　学校设有22个学院，商业经济、商业工程2个研究院;拥有涵盖经、管、工、法、文、理、医学、艺术等八大学科门类的本科专业58个;3个一级学科博士学位授权点、16个可设置二级学科博士学位授权点，11个一级学科硕士学位授权点、57个可设置二级学科硕士学位授权点、9个专业硕士学位授权点;拥有2个博士后科研流动站和2个博士后科研工作站，拥有国家级特色专业6个、精品课程1门、实验教学示范中心1个，拥有省级重点专业15个、精品课程32门、教学团队5个、省级实验教学示范中心5个，入选国家“十一五”规划教材16部。

　　学校现拥有1个教育部天然抗肿瘤药物工程研究中心、1个教育部全国重点建设职教师资培养培训基地;同时还拥有省级重点实验室2个、省级工程研究中心2个，省教育厅人文社会科学重点研究基地3个、省哲学社会科学重点研究基地1个、省普通高校重点实验室3个。

　　学校一直面向全国30个省、市、自治区招生。建校61年来，学校总计为社会培养了12.7万各类专业人才，其中许多人已成为著名专家学者、成功的企业家和优秀的党政管理干部，受到用人单位的欢迎。

　　近5年，学校承担了国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目、国家科技支撑计划项目、教育部项目等纵向项目812项，各类横向项目179项，申请发明专利和实用新型专利351件，授权95项。科研成果先后获得省部级以上奖励163项，出版著作361部,发表论文7617篇，被SCI、EI、ISTP收录论文1863篇。学校公开编辑出版《商业研究》、《哈尔滨商业大学学报(自然科学版)》、《哈尔滨商业大学学报(社会科学版)》等3种学术期刊，其中《商业研究》为全国中文核心期刊。

　　学校高度注重国际交流合作工作。学校先后与24个国家和地区的46所院校建立了教育合作与学术交流关系。与英国利兹大学、爱丁堡龙比亚大学开展联合培养本科生、硕士生项目。与美国中央阿肯色大学、俄罗斯远东联邦大学、日本东京海洋大学、韩国湖南大学等院校开展本科学生互换交流项目，已有亚洲、非洲、南美洲和加勒比海地区、南太平洋地区和独联体共52个国家的学员来校学习和培训。与俄罗斯的新西伯利亚国立技术大学、太平洋国立经济大学以及澳大利亚皇家理工大学、美国普度大学、日本东京海洋大学、韩国灵山大学等开展了多项科研合作。

　　学校秉承“求真至善、修德允能”的校训，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，学校综合办学实力不断增强，在2006年教育部普通高等学校本科教学工作水平评估中，获得“优秀”。