学校类型： 独立学院 所在地： 湖北 性质类别：理工类
通讯地址： 湖北省荆州市南环路199号
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长江大学工程技术学院在湖南地区文科录取分数线
| 理科录取分数线 | ||||||
| 湖南- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 481 | 477 | 第三批 | 7 | |
| 2011年 | -- | 497 | 472 | 第三批 | -27 | |
| 2010年 | -- | 465 | 459 | 第三批 | -36 | |
| 2008年 | -- | 531 | 491 | 第三批 | 14 | |
| 2007年 | -- | 480 | 473 | 第三批 | -29 | |
| 2006年 | -- | 513 | 505 | 第三批 | -8 | |
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全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
长江大学工程技术学院介绍：长江大学工程技术学院是经教育部批准成立，由长江大学举办的一所从事普通本、专科层次学历教育的独立学院，招生纳入国家普通高等学校计划，面向全国招生。主管部门为湖北省教育厅。
长江大学工程技术学院位于长江大学南校区，校园环境优美，被湖北省政府命名为园林式学校。仿古堡式建筑的教学主楼、可同时容纳数百人的计算机房、藏书众多的图书馆、干净整洁的综合餐厅以及充满人性化设计的学生公寓构成了一道道亮丽的风景线。学院与校本部共享硬件设施、师资及其他教学资源，为办学提供了理想园地，是莘莘学子读书、治学的理想之所。
学院现有在校学生7000人，设有石油资源系、机械系、化学工程系、城市建设系、信息系、管理系、外语系、基础教学部、实验实训中心等八个教学系部和一个中心。学院共有20个本科专业，11个专科专业，所设专业都是长江大学优势特色专业，有良好的社会需求和发展前景。学院有各类教师500多人，其中长江大学教师330多人，自有教师240多人，社会兼职教师30多人，在学院授课的教授85人，博士35人，高级职称教师占任课教师比例达50%以上。
长江大学工程技术学院为了给学生提供全面的教育服务，坚持以人为本，诚信办学，学院以“一切为了学生”为办学理念，大力推进特色办学，采取“两个适应”，即适应学生特点、适应社会需求的规划人才培养方案。通过三年的探索总结出“基础理论够用、强化特色技能、重视过程考核”的特色实用人才培养模式。按“大类培养、分段教学”的方式组织教学，学生入学后，按二级学科大类组织基础课教学，基础教学结束后进行专业分流，按入学时相应专业进行专业课程学习。通过几年实践，培养的学生成绩优异，2008届毕业生国家四级英语考试过关率达73.2%。
学院为打造全就业工程，组建了强大的就业指导团队，成立了有100多家企业参加的校企合作委员会，2008届毕业生一次性就业率达到93%。
学生修完教学计划规定的课程，成绩合格，颁发长江大学工程技术学院毕业证书，并实行学历证书电子注册。符合学位授予条件者，颁发长江大学工程技术学院学士学位证书。
学院坚持“一切为了学生”的办学理念，切实为学生提供人性化的一流的教育与服务。坚持走“质量与特色立院”的发展道路，不断拓宽办学思路，丰富办学理念，强化办学特色，努力将学院建设成为一所“办学规范，管理严格，特色鲜明，信誉良好”的知名独立学院。
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