学校类型： 独立学院 所在地： 山西 性质类别：农林类
通讯地址： 山西省晋中市经济开发区榆太路100号
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山西农业大学信息学院在山西地区文科录取分数线
| 理科录取分数线 | ||||||
| 山西- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 486 | 422 | 第三批 | 24 | |
| 2011年 | -- | 482 | 415 | 第三批 | 0 | |
| 2010年 | -- | 493 | 436 | 第三批 | 0 | |
| 2009年 | -- | 497 | 457 | 第三批 | 0 | |
| 2008年 | -- | 504 | 458 | 第三批 | 13 | |
| 2007年 | -- | 552 | 505 | 第三批 | 26 | |
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LIUXUE86.COM专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
山西农业大学信息学院介绍：山西农业大学信息学院是2002年经山西省人民政府批准成立，2003年国家教育部正式确认的普通高等学校以新的机制和模式举办的一所本科独立学院。学院位于晋中市开发区新兴国际文教城（太榆路100号），紧连太原和榆次，交通十分便利。校园环境典雅，景色宜人，建筑特色鲜明，功能布局充分体现了人与环境的和谐统一、古典与现代的传承融合，是莘莘学子求学深造的理想胜地。学院占地面积350亩，建筑面积12万平方米，校园设施齐备，建有先进的计算机信息中心、外语语音室、基础实验室、电子阅览室，图书和期刊阅览室以及学生艺术活动中心，拥有现代化的多功能体育馆、游泳馆和标准塑胶田径运动场以及篮球、排球、网球等体育场地。学院后勤设施齐备，住宿条件优越，为全院师生学习、生活、活动和对外交流提供了必备的条件。
学院现有农林艺园系、生物科学与技术系、资源环境与计算机系、食品与工程系、经济与贸易系、公共管理系、外语系和基础教学部；举办25个本科专业和一个专业方向，涉及农学、理学、工学、管理学、经济学、文学等六大学科门类。任课教师主要从山西农业大学优秀教师中选派，以保证教学质量。学院专任教师和专职专任教师315人，其中教授44人，副教授81人，具有博士、硕士学位的教师158人。
学院依托山西农业大学雄厚的师资力量和科学规范的教育教学管理优势，继承传统、保证质量，不断推进教育创新。学院以本科层次应用型、复合型人才为培养目标，立足山西、辐射周边、服务全国的办学定位；坚持以人为本、因材施教、注重实践、全面发展的办学理念；坚持教学质量第一、学生素质第一、社会效益第一的办学方向；坚持一切为了学生，一切为了提高教学质量、一切为了学院发展的办学宗旨，走成功素质教育的道路。
学院设有优秀学生奖学金，在校学生同时享受国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金，鼓励在专业学习、科技创新、各种活动等方面突出的品学兼优的大学生，对困难学生帮助顺利完成学业。学院现有全日制在校本科生6672人，2007年的第一届应届毕业生考研率为16.16％，就业率达到80％以上。
学院实行学分制教学管理模式，加强对学生的成绩考核和教育教学管理，加大选修课比例，各专业学分互认，为培养高素质复合型人才提供良好的学习空间。学院坚持体制创新，充分利用和发挥山西新兴教育投资公司的优质教育资源、基础设施条件和作用，注重教学投入和基础设施建设，不断改善办学条件，使教学质量和办学水平得到社会的普遍认可，办学声誉日益提升，已经走出了一条特色鲜明的办学道路。
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