学校类型： 独立学院 所在地： 浙江 性质类别：综合类
通讯地址： 温州市茶山高教园区
联系电话： 0577-86698888
E―mail ： wucczsb@wzu.edu.cn
网 址：http://www.wucc.cn/
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温州大学城市学院在福建地区理科录取分数线
| 文科录取分数线 | ||||||
| 福建- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 录取批次 | 录取线差 ？ | |
| 2012年 | -- | 478 | 459 | 第二批 | 24 | |
| 2011年 | -- | 526 | 476 | 第二批 | 16 | |
| 2010年 | -- | 468 | 446 | 第三批 | 13 | |
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LIUXUE86.COM专题:全国历年高考理科分数线汇总
全国历年高考文科分数线汇总
平均分是指所有被录取考生的平均分数。平均分，是考生当年进入高校所平均水平的体现。比较几年的平均分，如果考生都能够处于这个位置，那该考生被录取的可能性在不发生特别意外的情况下是非常大的。可以说，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影响。因此，我们在使用分数线时，应将最高分、最低分和平均分结合使用，并特别重视平均分的意义。
相对于平均分，录取线差更具参考价值，而且是高考填报志愿的重要参考依据，所谓录取线差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分数线的差值，中国教育在线建议考生用“录取线差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别，造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化。但是通过大量的统计和分析，我们发现，对多数院校来说，尽管录取分数波动较大，但其录取线差一般波动不会太大。所以应该逐年计算目标院校往年的录取线差：
某年录取线差=当年平均录取分数-当年相应批次控制分数线
下面以某重点大学在北京招生情况为例，计算录取线差如下：
例：某重点大学(理工类)在北京2003——2008年录取情况简单线差法分析示例：
平均录取线差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很显然，根据往年的情况来看，报考此大学平均需要65分的线差，最高的年份需要70分的线差。为保险起见，2009年报考该校还必须根据录取分数区间大小、录取人数在各分数段分布情况留出足够的保险空间，建议考生至少要留10分以上的余地。
温州大学城市学院介绍：温州大学城市学院是经国家教育部批准设立的独立学院，其前身是创办于1999年的原温州大学经济学院、信息科学与工程学院。经10年的建设和发展，学院已成为一所基础坚实、实力雄厚、特色鲜明的高等院校。天体物理学家、中科院院士孙义燧受聘担任学院名誉院长。
学院位于温州高教园区，南接大罗山，北邻三垟湿地，占地近500亩，校园环境优雅，基本设施先进，办学条件优越。
学院依托温州大学办学优势，根据现代科学技术发展趋势和地方经济社会发展需求设置专业。学院目前设有经济分院、国际贸易分院、管理分院、会计分院、电子信息分院、外国语分院和基础教学部，开设国际经济与贸易、经济学、市场营销、物流管理、财务管理、工商管理、人力资源管理、英语、广告学、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程、网络工程、电气工程及其自动化等14个本科专业和12个专科专业。学院面向全省招生，目前有全日制在校学生7093人。
学院由温州职业技术学院原院长、浙江省高职教育研究会会长周锦成教授任院长。学院拥有一支年龄结构合理、素质优良、教学和管理经验丰富且具有强烈敬业精神的教师队伍。学院现有教职员工370多人，80%以上的任课教师由温州大学的优秀教师担任，外籍专家4人，毕业于国内知名大学的资深正副教授共100多人，10多人入选浙江省高校中青年学科带头人、浙江省151人才工程以及温州市551人才工程，并有数人享受政府特殊津贴。
学院教学基础设施完善，在共享温州大学先进教学资源的同时，学院教学仪器设备3000多万，拥有ERP、国际贸易仿真、计算机网络等30多个实验室和完善的网络多媒体教学设施，并建立了50多个稳定的校外实践教育基地。学院教学建设成果显著，拥有1个国家教育部教改试点专业、1个省高等教育重点建设专业和2个校重点建设专业，1门“国家精品课程”、2门“省级精品课程”、5门“市级精品课程”。
学院与浙江大学、复旦大学、厦门大学等国内著名高校建立了密切的合作关系，并与全球最大的网络设备产商思科系统公司合作举办“思科网络技术学院项目”，倾力打造与国际接轨的IT应用人才。学院坚持产学研相结合，致力于服务地方经济社会建设，现设有温州大学民营经济研究中心、温州大学计算机网络技术研究所、浙江省汽摩配行业技术创新服务中心等科研机构。几年来，学院承担并完成了36项国家、省、市级科研、教研项目，同时在国家级出版社出版教材、专著26部，产生了良好的社会影响。
学院始终坚持“贴近社会、贴近产业、贴近国际”的办学思路，确立“会做人、会做事、会求知、会创新”的人才培养基本目标，以生为本，注重学生全面素质提高的育人理念。大力推行“目标激励与行为养成相结合”的教育管理模式，着力培养学生的专业知识和专业技能；同时通过创造性的教学活动积极培养学生的应用能力、创新意识和创造能力。致力为社会培养高素质应用型专门人才。
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