经济合作发展组织（OECD）多年来推动「国际学生评量」（Program for International Student Assessment, PISA），每3年对全球15岁学生进行数学、科学与阅读的测验，目前已为许多国家（包括我国）所接受与参与，OECD近来又推出所谓的「高教学习成效评量」（Assessment of Higher Education Learning Outcomes, AHELO），被认为是PISA测验实施成功的延伸。
AHELO目前是在可行性研究阶段，其目的在检视评量接受高等教育学生毕业后所会、所知，以及在实务上及科学上是否可行。比起大学排名更进一步，AHELO设定的目标是直接评量全球大学生的表现，且适用于不同文化、语言及高教机构之间，AHELO将是低风险、自愿参加的国际比较评量，以提供高等教育机构学生的学习成果，它们也能够加以运用以促进学生学习。
AHELO可行性研究有17个国家及经济体、248所大学、23,000学生参加，对即将毕业的学生施以测验，探讨两类学习成果，一为一般能力（generic skills）如批判思考、分析推理、问题解决及书面沟通，一为专门领域能力（Discipline-specific Skills，包括经济、工程两种），有关学生、教授及高教机构层面的情境问卷（Contextual Questionnaires ）也提供以连结施测所得资料与学生背景、学习环境，AHELO不是排名，不会提供排行榜（league tables），可行性研究实施期间，参与国家将获得匿名资料，好让它们与其他国家地区自行做比较。
OECD今年6月在巴黎总部针对是否能够对全世界大学生实际学习施以测验发表研究报告，并将于11月决定是否继续推动AHELO。纽约时报7月21日刊载「大学也应该给予评分吗?」（Should University Systems be Graded, Too?）的报导，美国高等教育界对AHELO提出若干批评，例如，代表美国大学校院校长的「美国教育委员会」（American Council on Education）主管Patti Peterson博士表示： 「AHELO支持学习成效改善的目标令人质疑，这种评量不同高教体系的努力不会成功，如果真正为了改善，何不如让高教机构匿名？」
加州大学柏克莱校区John Douglass教授，是Collegiate Learning Assessment（係AHELO参考的模式）的知名评论者，他表示：「倘若AHELO的目的是让高教机构使用评量所得的资料去自我改善，将无法做到，但是一旦付诸实施，这些事情又难以废止。」发展AHELO所费不赀也受到很大批评。OECD首席教育顾问Andreas Schleicher博士知道相关批评，似乎仍不为所动，他表示：「PISA发展之初也是这样，但现在他们都成为它的部分，AHELO将彰显高等教育的品质，不是每一个人会喜欢它的结果。」
资料来源：OECD (2013). Testing Student and University Performance Globally:OECD's AHELO. Retrieved from http://www.oecd.org/site/ahelo
New York Times (2013, July 21). Should University Systems Be Graded, Too? Retrieved from http://www.nytimes.com.
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