据上海师大一项最新调查显示，目前在基础教育阶段，全国各地引入的国际课程已达20多种，近300所学校正在开设各类“国际课程班”。在上海，全市有21所普通高中学校(或依托学校的独立法人机构)开设国际课程。其中，民办高中8所，公办高中13所。优秀的国际课程以先进的教育理念为基础，以学生的能力培养为核心，教学侧重方法传授、过程研讨和师生互动，学生评价方式多种多样，是满足学生和家长多样化教育需求的一种手段。
尹后庆介绍，目前，本市高中引进国际课程主要有三种形式：第一种是替代式，学校引进国际课程完全替代本土课程，以外国教师授课为主，本土教师一般只参与管理和教学辅助工作。如以应对国外“高考”而出现的课程，包括美国的AP课程、IB课程，加拿大的BC课程，澳大利亚西澳课程和英国A-Level课程等。这些课程班的学生毕业后，只能选择出国读大学。
第二种模式是整合式，学校把引进的国际课程和本土课程进行整合，通常是剔除国际课程中间的某些科目，加入本土课程中的一些科目，比如上海南洋模范中学，课程中间加入书法、中国历史等蕴含着中国传统文化的课程，实行学分制。第三种是备考式，中国的核心课程不变，开设一些国际考试课程，并作为进入国外大学的依据。有的学校开设美国学士能力评估考试，学生的成绩可以作为申请美国大学的依据。学生和学校按需而取。
对此，尹后庆明确提出，当前高中的“国际班”要避免“四不”。第一，公办实验性示范性高中的国际课程班，不是外国大学的预科班;第二，高中国际班不是国际教育机构的招生办，中国的学生可以自由选择在国内或国外上大学，但是，公办高中基本职责不是让中国的学生到国外去上大学，不是国外教育机构的招生办;第三，国际课程班不应该成为中介机构的广告牌，与中介互相分成;第四，国际课程班不是教育产业化的渠道。
