两课两反思活动总结

　　教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。为此，我校开展了“两课两反思”的活动。“两课两反思”就是通过教师上课、反思，再次上课，再次反思以便达到提高课堂教学效率的一种教研活动方式

　　我们一年级语文备课组积极开展了这项工作。从着手准备到第九周活动结束，历时六周的时间，现从以下方面进行总结：

　　一、针对现状，选择课题

　　我们一年级语文备课组承担的是绘本教学的研究。

　　绘本是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。绘本教学重在培养学生丰富的想象能力、敏锐的观察能力和精炼的语言表达能力。通过绘本教学，不仅让学生学会阅读，学会观察、想像、推理、思考，更可以让学生在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使他们在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣。

　　现在的孩子都生活在一个幸福的家庭中，生活在家人的宠爱中，长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛…但是好多孩子似乎感受不深，为了对孩子进行亲情教育，使他们感受亲情的温馨，我们组老师精心挑选了《爷爷一定有办法》这个绘本故事。

　　二、查找资料，精心备课。

　　一年级备课组长舒玲玲主动承担了这次 “两课两反思”教研活动的上课任务。

　　备好课是上好课的前提。舒老师认真研究教材，并查找大量资料，精心的备课，确定了本课的教学目标及重难点：让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣;让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话;

　　体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。

　　三、及时总结，反思提高

　　备好课后，舒老师为我们上了第一节课，课后舒老师先说课、反思，然后几位老师进行评课，此时大家各抒己见，针对绘本的三要素“发现、思考、表达”来展开激烈的争论。

　　首先提出要指导学生学会发现，由于绘本的特殊性，每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要拥有一双会发现的眼睛。如：指导孩学生从人物的表情来发现人物的内心世界，通过观察小老鼠一家来发现亲情的伟大。其次提出要指导学生思考，思考约瑟为什么舍不得扔下爷爷做的衣物，思考这些布还可以做什么等。最后提出我们还要指导学生学会表达，如：你会对约瑟说什么;这是一位怎么样的爷爷;爸爸、妈妈是怎么爱你的……

　　舒老师能认真、虚心听取大家的建议，及时调整教学设计，并成功地组织了第二次的教学。

　　最后上课的刘灿老师根据自身特点和本班孩子的实际情况，更加完善教学设计，为了突显教学重点，突破教学难点，刘老师通过创设情景、朗读品味、观察想象、体验等方法，让学生自主体验并感受作者所描绘的情景，潜移默化的对学生进行绘本方法的指导。课堂上，刘老师充满情趣的语言、孩子们积极的参与、富有想像的语言都给我们留下了深刻的印象。

　　四、积累经验、不断成长。

　　绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。通过这次教研活动，我们也积累了一点绘本教学的经验。

　　教学中，我们要引导学生观察图画、想象画面、猜想故事情节，并引导学生不仅仅满足于浅尝辄止的阅读，走向深入地阅读，细致的阅读，在阅读中体会，在阅读中观察，在阅读中思考。

　　(一)重视学生观察能力的发展

　　我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。在绘本阅读中, 加强边观察边指导,本着由易到难的原则,指导学生观察具体事物.

　　(二)重视学生想象能力的发展

　　绘本的语言很简洁，意蕴却很丰富，往往存在着很多语言和图画以外的“空白点”，学生的想象力又是无限的，我们要始终关注他们想象能力的发展。在教学中，可以让学生通过想象猜测故事情节。在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，他们凭着自己的理解、认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。

　　(三)重视学生表达能力的发展

　　绘本阅读过程中的培养学生表达能力有多种方式：可以看图讲述、看图读文、讨论交流、角色体验、故事续编等。这些方法既可以锻炼学生语言表达能力，又可以培养他们的合作意识、想象能力、模仿能力等。

　　(四)重视情感态度价值观的引导

　　教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求我们在教学过程中善于抓住契机，恰到好处地进行情感教育。小故事大道理，每一个绘本故事都蕴含着许多深刻的道理，教学中我们可以通过问题引领来升华情感。如：《爷爷一定有办法》绘本阅读中情感教学始终是一条主线，老师巧妙的问题引领：“约瑟为什么舍不得扔掉爷爷做的衣物?”、“爸爸妈妈是怎么爱你们的”，使学生在交流中感受亲情的温馨。同时教师要通过评价适当引导，将学生散乱的思绪引到绘本的主题思想中来。

　　本次备课组“两课两反思”活动，通过《爷爷一定有办法》这个绘本故事，展开了绘本教学的的研究。绘本教学就是撒下一粒种子，然后使学生爱上绘本，爱上读书。看着孩子们高举的小手，涨红的小脸，参与的热情，充满想象力的图画，听着那精彩又充满童趣的回答，就知道孩子们已经爱上了绘本,爱上了读书, 我们已经在孩子心中埋下了这样一颗待萌发的种子，相信在不久的将来，我们可以看到这群孩子身上所散发出来的迷人魅力。