十年磨一剑，莘莘学子寒窗苦读，2014年考研已经顺利结束，各位学子可以保持放松心态，2014年心理学考研真题及答案解析，出国留学网为大家真情呈现，祝愿诸位取得优异成绩，还有更多2014考研真题及答案资讯尽在考研真题 栏目及考研答案栏目，欢迎大家踊跃关注(CTRL+D收藏即可)。
一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1. 近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是 (C)
A。认知科学 B。神经心理学 C。认知神经科学 D。心理生理学
2. 构造主义认为心理学的研究对象是 (B)
A。外显行为 B。意识流
C。直接经验 D。潜意思
3. 被称为“生命中枢”的脑组织是 (D)
A。小脑
B。中脑 C。底脑
D。延脑
4. 人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 (B)
A。顶叶、颞叶、枕叶 B。顶叶、枕叶、颞叶
C。颞叶、枕叶、顶叶 D。颞叶、顶叶、枕叶
5. 大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为 (A)
A.α波
B.β波 C.δ波
D.θ波
6. 根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是 (B)
A。梦
B。注意 C。口误
D。笔误
7. 情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 (D)
A。习性学实验 B。恒河猴实验 C。武器效应实验 D。社会学习实验
8. 视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比，两者的关系是 (C)
A。前者大
B。前者小 C。两者相等 D。不确定
9. 听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是 (B)
A。底部
B。顶部 C。中部 D。下部
10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是 (B)
A。流畅性差，变通性差 B。流畅性好，变通性差
C。流畅性好，变通性好 D。流畅性差，变通性好
11. 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是 (B)
A。保守性聚焦 B。冒险性聚焦 C。同时性扫描 D。继时性扫描
12. 独白言语属于 (C)
A。对话言语 B书面言语 C。外部言语 D。内部言语
13. 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是 (A)
A。忽视(neglect) B。表达(voice) C。忠诚(loyalty) D。退出(exit)
14. 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是 (C)
A。沙赫特-辛格的情绪理论 B。詹姆斯-兰格的情绪理论
C。阿诺德的情绪理论 D。伊扎德的情绪理论
15. 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是 (C)
A。努力
B。运气
C。能力
D。任务难度
16. 下列选项中，不属于意志行动特征的是 (D)
A。预定目的 B。克服困难 C。随意运动 D。习惯活动
17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是 (D)
A。深度知觉判断 B。运动知觉判断
C。颜色知觉判断 D。线段知觉判断
18. 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于 (C)
A.T+型
B.T—型
C.A型 D.B型
19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是 (B)
A。本我
B。自我 C。超我
D。力比多
20. 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于 (B)
A。语文测验成绩 B。数学测验成绩
C。工作记忆容量 D。游戏模式
21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是 (C)
A。同步现象 B。再社会化 C。相互社会化 D。远端—近端发展
22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是 (B)
A。蒙台梭利 B。霍尔 C。斯宾塞 D。桑代克
23.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调 (A)
A。社会起因 B。个体起因 C。婴儿期的发展 D。青少年期的发展
24. 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于 (B)
A。同一性达成 B。同一性延缓
C。同一性停滞 D。同一性混乱
25. 对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测量了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是 (A)
A。对事实性知识的回忆
B。感觉记忆能力
C。限时条件下的动作反应速度
D。控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
26. 教育心理学研究的核心内容是 (A)
A。学生心理 B。学习心理 C。教师心理 D。课堂管理心理
27.下列选项中，属于内部动机的是 (B)
A。认知内驱力 B。自我提高内驱力 C。附属内驱力 D。亲和内驱力
28. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供 (D)
A。比较组织者 B。观念固着点 C。关系类属者 D。符号中介物
29.威特金把认知风格类型划分为 (C)
A。沉思-冲动 B。同时性-继时性
C。场独立-场依存 D。聚合思维-发散思维
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