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2014九年级语文《藤野先生》综合测试

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  新的一学期又开始了,亲爱的同学们也将步入紧张而充实的初三最后一学期的生活。初三是一个神秘的名词,它又是三年学习中终期的一个代名词。人生的道路虽然很长,但关键的往往却只有几步,而初三就是这关键几步中的第一步。我们只有迈好这一步,才能顺利通往人生的顶点。同学们,初三是机遇,初三是挑战,初三这座大山就横在我们面前。为此,我们只能选择拼搏,不能后退!寒窗九载,只剩最后一搏,同学们,再加一把劲,每天进步一点点,那就是成功,只要不放弃追求,就永远不会被打败!


  五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。

  1.东京无非是这样。

  作用:

  2.在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

  作用:

  3.终于这流言消灭了。

  作用:

  六、给下列句子选择正确的义项:

  1大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。()

  A介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。

  B分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。

  C指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。

  D用比喻的方法,写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”,表达了一个弱国国民的心酸和隐痛,反映了作者忧国忧民的思想。

  2中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。()

  A.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

  B.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的蔑视。

  C.作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。

  D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。

  3每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了。

  A每当想到藤野先生的严厉、严慎,就不得不努力写作。

  B每当看到藤野先生的照片,就想起先生的希望与教诲,便从中得到鼓舞,英勇地去战斗。

  C每当看到藤野先生的照片,就回忆起先生对自己的关心和爱护,不好意思不努力写作。

  D藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作,同“正人君子”之流斗争。

  七、判断下列句子的主干提取得是否正确,正确的在( )内打“√”。 1他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。

  主干:照相挂在东墙上,书桌对面。( )

  2在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。

  主干:他是一个。( )

  3他对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国。

  主干:希望是为中国。( )

  4他的性格在我的眼里和心里是伟大的。

  主干:性格是伟大的。( )

  5这样的一直到现在,我竟没有寄过一封信和一张照片。

  主干:我没有寄过信。( )

  八、选出下列句中的单句,用符号法分析成分。

  1但不知怎地,我总还时时记起他。

  2从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲义。

  3将走的前几天,他叫我到他家里去。

  4仙台是一个市镇,并不大。

  5我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩。

  6他们的翻译和研究新的医学,并不比中国早。

  7那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。

  8我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意。

  9学年试验完毕之后,我便到东京玩了一个夏天。

  10这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。

  九、改正下列复句分层和层间关系的错误:

  1中国是弱国,│因果所以中国人当然是低能儿,‖并列分数在60分以上,‖条件便不是自己的能力了。

  2我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,│转折然而好意难却,‖条件也只得别寻相宜的住处了。

  3有几个和我熟识的同学也很不平,‖并列一同去诘责干事托辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,│递进发表出来。

  十、结合课文内容回答问题:

  1填表:我和藤野先生的交往

  2什么事件使鲁迅的思想发生了变化?发生了什么样的变化?这变化表现了鲁迅什么思想感情?

  3告别藤野先生后,鲁迅是如何怀念他的?

  阅读

  一、解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的„„。”

  1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写?

  2这段文字对藤野先生的描写是正面描写?还是侧面描写?

  3从这段描写中,可以看出藤野先生是个怎样的人?

  4文中省略号的意义是();冒号引号表示的意义是()。

  5“缓慢”修饰声调的,“顿挫”修饰了声调的。

  二、①但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。②有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。③他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。

  1①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情?




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