2014高考作文题目预测：思考人生

　　每个人对人生的看法不一样，你对人生的看法是怎样的呢?出国留学网为大家提供《2014高考作文题目预测：思考人生》，希望可以对大家的考试有所帮助!

　　2014高考作文题目预测：思考人生

　　一、作文素材

　　一个老者和一个少年驻足在花坛边。少年说：“哇，红色的花多漂亮!”老者说：“白色的花更值得欣赏。”“红色的花鲜艳绚丽，就像一个积极有为的人生。”少年争辩道。“白色的花洁白纯净，犹如一个淡然无过的人生。”老者平静地说。

　　其实，红花、白花不都是花吗?

　　二、构思点拨

　　这道作文素材内容明晰，意蕴丰富，给考生提供了较为广阔的想象空间、思维空间与认知空间，能调动学生平时的积累，对身边的一些社会现象和问题进行多元思考和深入探究，为考生写作提供积极的引导。将“积极有为”和“淡然无过”一起摆在学生面前，增强了作文题目的思维张力，它要求考生不止于对“积极有为”和“淡然无过”内涵的诠释、阐发，还促使考生对两者关系进行辩证、全面、多向的思考：既要积极有为，还要保持无过;与其积极有为而产生过错，不如保持淡然心态，从而无过;不能一味因为追求无过，而不懂得积极有为。

　　这个题目小可以写个人的理想志趣、行为准则，大可以与社会、国家的发展相结合，把学生的思考引向自身实际，引向现实生活，有助于提高学生的认识水平，提升学生的思想境界，促进他们的精神成长。

　　在审题时，要注意抓住对话的相互关系以及关键性词语，准确理解材料的内涵。老者和少年的对话构成相对的关系，主要是探讨人生态度。材料最后“其实，红花、白花不都是花吗?”这一关键性问句，提示我们可以从多角度思考，结合现实生活，挖掘蕴涵其中的道理。立意可以从任何一方面切入，也可以将两者结合，对材料进行整体把握。以下立意角度，可供参考：

　　角度一：看淡名利，保持无过，崇尚精神自由。看淡名利，不为物惑，不为名扰，不为利诱，淡泊明志，宁静致远，享受轻松快乐的生活。平息浮躁不安的心，保持清醒头脑，避免犯错，让自己的人生不蒙尘垢。写作时既可以选择古今中外一些追求高洁、超脱世俗的名人事例，又可以联系当今一些人急功近利、利欲熏心而犯下错误甚至违法犯罪的反面例子，形成鲜明对比，突出主旨，体现对现实的关注，对社会的思考。

　　角度二：积极进取，奋发有为，铸就生命辉煌。人世间的美好梦想，只有通过积极进取才能实现;生命里的一切辉煌，只有通过奋发有为才能铸就。人活一世，就应该振奋精神，努力开拓，竭尽所能，建功立业，有所作为。

　　角度三：应时而动，顺势而为。怀无过之心，做有为之事。有为与无过需要辩证地看待，人生阶段、社会现实、自身处境、理想追求不同，看法也就各异，不可一概而论，我们要应时而动，顺势而为，抱有得之淡然、失之泰然的心态去积极做事。相对而言，青年人应该敢想敢干，敢为风气先;老年人则需要修身养性，保持无过。生逢乱世，明哲保身，不失明智;和平盛世，抱负远大，有所作为。但这又并非绝对，它们之间也可以相互转换。无论如何，那些有功于社会而又淡泊名利的人永远值得尊敬。

　　开栏语：北京高考语文改革正式明确要改变过去一个大作文的格局，变革为“大作文”+“微作文”的形式，面对这样的改变，教师在教学研究当中应该有怎样的转变?本栏目特邀专家教师为大家出谋划策，共同迎接高考改革。

　　特约专家：刘德水 (北京市顺义区教育研究考试中心高中语文教研员，特级教师)

　　今年北京市高考语文学科的改革力度较大，就作文来说，最显著的变化，是将原来的一道作文题拆分为“微写作”和“大作文”两个部分。教师引导学生复习，应该把这两个问题搞清楚。

　　“微写作”题目的设置，适应了现代生活节奏快、时间紧的特点，是高考引导语文教学与社会生活同步的一项新颖而适当的举措。它有以下几个特点。

　　其一，短小。考试要求是150～200字，这意味着微写作不能拖泥带水，要直接切入主题，写作时不能离题太远。学生习惯于写长文，比如800字的文章，当然可以用一百字甚至更多一点的篇幅入题，在微写作中，就不能这样了。这一点要特别注意。打个比方吧，一百米跑比赛，怎能助跑三百米?这是在最后一个阶段要集中训练的。

　　其二，微写作，强调在现实生活中的实际应用。它要解决的，一定是学生在现实生活中遇到或可能遇到的问题，一个高三年级(大约十八岁吧)，在生活中，在某种情境下，需要用自己的语文分析能力、表达能力去解决。比如下面一道题：“距离高考还有100天了，班长建议在教室前面挂一个倒计时牌，每天翻页。班里有人同意，有人反对。最后决定召开班会讨论后再决定。请你写一则发言稿，说说你的意见。字数150字左右。”题材是学生熟悉的生活，学生尽可以根据自己的看法展开写作——你怎么看就怎么说。当然，作为题目，有限制性，除字数有明确的要求外，主要体现在现实生活的情境之中，写成“发言稿”，暗含的要求是要尽量口语化，不要用带书面语特征表现形式，如省略号等等。在这一点上，教师在指导学生复习时，要特别注意情景设置的“场合规定”，在什么样的情景下，对什么人……也就是表达要“得体”。

　　其三，微写作题目，就高考命题来说，一定要遵守公平的原则。让每个学生都能结合自己的生活有话可写，有话可说。不会因学生所处地域或社会地位的不同而出现差异。因此，不必到生活以外去找材料、找话题。学生能够对自己所处的生活有思考，只要思考能够合理、自圆其说，并能够选择恰当的方式表达出来就可以了。比如到高三复习阶段了，还要不要加强体育锻炼，在下午加一节课外锻炼时间?比如高三要不要参加学校的正常的集体活动?这些都是学生面临的问题。需要学生思考，做出自己的回答。

　　其四，在指导学生复习的过程中，要鼓励学生创新，在观点上，在表达方式上，能够有自己的看法，并且用自己独特的方式表达出来。比如微写作没有限制文体，喜欢诗歌且会写诗歌的同学，在符合情境要求的情况下，能不能用诗歌来写作，或者中间加入自己擅长的诗歌形式?能不能用特殊的方式，比如倡导小区文明养犬，写一封倡议书，有同学用“看好您的狗，莫让乱咬人。咬人虽为狗，却令主人羞”作为开篇语，不就很好吗。学生的创造力是很强的，我们不要因为对高考的畏惧而限制了他们语文才华的发挥。

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