我们多知道中美有很大的文化差异，就最简单的一个事情来说：在中国老人跌倒要去扶起来(当下的中国，你可以考虑扶不扶)，但是在美国的话，如果你帮忙的话，反而会引起人家的不满。
家庭教育和中国有本质区别
在美国不讲孝子，父母与子女之间只讲情感。中国人把这个”孝”赋予很多道德。不孝有三，无后为大”父母在，不远游”，中国人认为孝是个好东西，是中国传统的美德。孝确实有好的一面，但是也有不好的一面，孝使人失去自由。假使你热衷于一门科学，但是为了孝顺必须放弃，导致忠孝不能两全。
中国人也知道这件事，忠于国家和孝顺父母不能两全，实际上发展你个人动机兴趣的话也是不能两全的，最终的结果是学校教育出来的多数是平庸之才。
第十个方面就是学习心态。中国的大学生失败的很少，出类拔萃的也很少，多数集中在平均分左右。那么这个平均分管作什么?一、管饭碗。二、管国家和社会一般的需要，对知识和人才一般的需要。
就看看大学教师的水平，有多少人在国家一流刊物上经常发表文章的?有多少人在国际上获奖的、进入国际一流科学家行列的?很少!凤毛麟角，而在美国这种现象普及各种大学校园，我们中国清华、北大都没有诺贝尔奖金的获得者。现在要改变这种局面!从家庭教育上改变，不要压抑孩子。
第二个问题谈谈新近的一些研究。
第一、遗传和环境。
在幼儿发展方面，关于遗传和环境，行为遗传学的研究最近十几年发展得很快。智力50%由遗传决定，剩下的50%由环境决定。德国的心理学家调查了2675名双亲和他们的10000多名孩子智力之间的关系。发现父母组合是优加优，子女的优秀比例占70%以上;父母是优加劣，那么子女优秀率占30%;父母智力都是中等，那么孩子70%是中等的;假如劣加劣，那结果就不堪设想了。
在家庭中常听见父母对孩子说：”瞧你这笨劲!”以后您再对孩子说这句话时就改成”瞧我这笨劲!”所以心理学忌讳说这句话，遗传决定智力的一个范围，如同人的身高一样。这个范围由后天的环境去决定，所以要对孩子确定期望值的话就先测测自己的智力。假如两口子都是高智力的，那么孩子就多半是高智力的，假如父母智商不是很好，那么，想让孩子上高校期望值就过高了。
咱们中国为什么现在造成这种竞争?就是因为中国现在社会发展的限制，造成我们同龄人入大学的比例太低。入正式高等院校的只有4%，加上各种各样的成人高考才有7%;而美国60%多。这样情况下不得不竞争，不得不千军万马过独木桥。
现在新的研究一般在人的个性遗传上。过去认为个性是不能够遗传的，而是后天养成的。随着研究越来越发现个性是遗传的。
比方说胆子大小。在我们实验室里做这个实验，从2岁开始看孩子胆子的大小。妈妈带着孩子到实验室，桌子中间摆着玩具，有些孩子就比较快地离开妈妈去玩玩具。有的小孩子在10分钟的时间里一直抱着妈妈的腿，不敢离开妈妈，研究发现抑制性的孩子(害怕、胆小)在中国有20%，在美国只有10%。在生理学发现这些孩子脑颚页的脑电的特点和胆大的孩子不一样。
研究还证明一件有意思的事，把孩子抱在妈妈的腿上，带上各种测量仪，各种仪器，指标、呼吸、心跳频率、皮肤电，皮肤汗腺分泌等各种各样的仪器。给孩子讲一个故事，讲到激动的时候，有些孩子心跳非常快，而且一直快下去，有的孩子变化就比较小。发现变化特别快的孩子的胆子特别小，同情心、自我保护比较强，心跳幅度不大的孩子是那些楞孩子。
遗传与社会性有关系。过去这方面发现的很少，所以象孩子胆大、无法无天，兴趣特别广泛、兴趣特别集中而且还特别长， 1、2岁的小孩，有的小孩能很专注的盯着一样东西，这些都是遗传。
我们家长的责任不是刻意地培养他胆大。我们要发现孩子的特点，然后采取相应的措施。特别是母亲和孩子的性格特点相反，这样的家庭教育上往往出现很大的错误。对孩子的要求太高，超出孩子的自身特点。他的遗传特征与您本身特征不一定相同，在日常生活中就会出现各种冲突。例如你的节奏快，孩子的节奏慢;你的脾气大，他没有脾气。你老是说孩子，孩子不是冤枉吗?孩子这么小，什么都不懂，整天老是挨批评。所以你要留心，当父母对孩子应该有一种恐惧感，老要对自己对不起孩子的行为检讨，要既爱自己的孩子，又怕把自己的孩子伤着。
第二、成熟对孩子的影响也很大。
我举个例子，有的家长问：孩子干事特别慢怎么办?我说慢有两种，一个是遗传;一个是成熟。我的儿子小时候干事特别慢，上了小学5年级后突然变快了，这是孩子大脑小脑控制行为的能力成熟了。这些都是自然的现象，希望家长能够理解。
