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北京2015年中考语文大纲解读

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  出国留学网高考频道:北京市教育考试院1月15日消息:2015年北京市中考《考试说明》已经出炉。与此前北京市中高考改革相呼应,2015年中考语文、数学、英语、物理和化学等各科目,在题型、难度等方面均有较大调整。教育考试院有关负责人表示,对比去年,今年中考《考试说明》更加注重学科知识与实际生活的结合、扩展知识面等综合能力的考查,利于落实素质教育、提升学生综合素养。

  为顺应北京市教委发布的《2014至2016年中考中招改革征求意见稿》改革过渡的需求,2015年中考语文、数学、英语、物理、化学五大科具体在哪些方面作出了调整?对此,记者第一时间采访了著名中高考专家贾岳临,下面我们就来看看具体的28个变化:

  语文9个变化:文言文拓展到课外

  语文试卷结构,只作了略微调整:基础·运用由约24分改为约22分,文言文阅读由约10分改为约12分,选择题由约14分改为约12分,填空题、简答题等由约56分改为约58分。

  一、基础·运用5个变化

  1、第1题词语范围扩大:删除了原定范围“800个词语、200个成语、20个俗语”的附录5 词语表,扩大范围至“认识3500个常用汉字,3000个会写”;“正确规范地书写汉字”改为“用规范的正楷或行楷正确书写汉字”;“理解汉字的基本特点,读准字音,认清字形,掌握汉字的基本意义”,增加了“能体会书法的审美价值”一项。

  2、第1至6选择题考查更加灵活:参考样题由单纯对音形义及语病的考查,改为结合历史文段,增加笔顺、谜语等考查方式;删去考察“关联词”的样题;“文学常识”样题由2道变为1道,保留“作家——朝代——作品——出处”搭配题型,删去“同朝同代”的样题。

  3、第7题古诗文背诵增量:在理解的基础上,背诵和默写规定的古诗文,增加了“注意积累、感悟和运用”。附录3 背诵篇目增加了9篇,从去年的31篇增加到40篇。增加的篇目为:《关雎》、《木兰辞》、《登幽州台歌》、《次北固山下》、《黄鹤楼》、《夜雨寄北》、《相见欢》(无言独上西楼)、《渔家傲》(天接云涛连晓雾)、《南乡子》(何处望神州)。

  4、第8题名著阅读结合连环画:在附录4作家作品中,增加了3部名著《三国演义》、《骆驼祥子》、《红岩》,这呼应了课标中“对社会公认的优秀作品有一定了解”的要求。

  5、第9至12题文言文阅读从课内拓展到课外:附录2文言文阅读篇目删除了《伯牙善鼓琴》,由25篇减少至24篇。样题给出了课内文言文阅读、课内课外对比阅读、纯课外文言文阅读三种命题模式。贾岳临表示,出于过渡的需求,2015年中考出“课内课外对比阅读,考4道题”的可能性较大。

  二、现代文阅读样题增2400字科幻小说

  1、由“阅读说明性文章”,改为“阅读新闻和说明性文章”,能获取主要信息,归纳内容要点,形成自己的初步认识;增加“阅读科技作品”,能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法,在题材上增加“科幻小说”阅读,题型上增加“展开想象,续写小说结尾”。

  增加了“阅读一般现代文,每分钟不少于500字,能运用略读和浏览的方法,捕捉有用信息,增加阅读量。”今年的现代文阅读可能比往年篇幅更长,样题中增加了一篇2400字的科幻小说《机器人罗比》,体现了“增加阅读量、强调想象力和提出问题能力”的导向。

  2、附录1现代文文章示例增加10篇,从16篇增加到26篇。增加的10篇文章为:《鼎湖山听泉》(谢大光)、《丑小鸭》(安徒生)、《最后一课》(都德)、《邓稼先》(杨振宁)、《喂——出来》(星期一)、《我爱这土地》(艾青)、《人的高贵在于灵魂》(周国平)、《悼念玛丽·居里》(爱因斯坦)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》(雨果)、《大自然的语言》(竺可桢)。

  贾岳临说,根据往届经验,现代文文章示例主要起到“当年中考现代文阅读体裁”的导向作用。从样题种类看,无疑今年中考的现代文阅读文章样式将更加丰富。

  三、小作文增加题型,大作文“二选一”

  写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,做到有理有据;根据要求,写日常应用文。改为“写记叙性文章,做到内容具体;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据日常生活需要,写实用类文章。”

  同时,“根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的顺序和详略,条理清楚地表达自己的意思”。增加了“运用联想和想象,丰富表达的内容”。

  1、小作文题型增加:情境写作样题增加了“二选一”模式,在“感谢的话”和“校园新闻”两种题材的基础上,增加了“推荐的话”和“劝说的话”。

  2、命题或半命题作文(大作文)改为“二选一”考查模式,增加了“家”和“神奇的种子”两道样题。贾岳临说,2015中考作文命题将结合社会实践和学生生活,强调写作的选择性,突出对学生使用写作能力的个性化表达的重视。

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