高三下册数学教学计划

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　　高三下册数学教学计划

　　篇一

　　一,学生状况:

　　现距离高考只有3个月的时间,时间紧张.大部分学生已能感觉到时间的紧迫,目标非常明确,学习尽头很足,升学的信心很大,

　　从上学期的成绩上看,学生是在不断进步,但感觉前进的幅度不大.因此,在这学期的教学安排上,结合学生的实际情况,仍依基础知识为主,加强学生的双基训练,提高学生的解题能力与解题技巧.

　　二,每周进度安排

　　周次

　　内容

　　备注

　　第一周

　　顺义区统考的试卷分析

　　二轮专题复习——集合,逻辑

　　周四下午小测验

　　第二周

　　二轮专题复习——函数

　　二轮专题复习——三角函数

　　二轮专题复习——导数

　　周六下午综合测验

　　第三周

　　二轮专题复习——不等式

　　二轮专题复习——数列

　　二轮专题复习——平面向量

　　周四下午小测验

　　第四周

　　二轮专题复习——立体几何

　　二轮专题复习——解析

　　月考

　　周六下午综合测验

　　第五周

　　二轮专题复习——排列

　　二轮专题复习——概率

　　海淀一模

　　周四下午小测验

　　第六周

　　二轮专题复习——算法及复数

　　综合练习及一模试卷讲评

　　第七周

　　顺义二模

　　二模试卷讲评

　　第八周

　　城八区一模试卷练习及讲评

　　第九周

　　城八区一模试卷练习及讲评

　　第十周

　　海淀二模及讲评

　　高考专项训练(填空选择题)

　　每十一周

　　城八区二模及讲评

　　高考专项训练

　　高考解题技巧指导(综合题)

　　第十二周

　　训练学生解题能力

　　第十三周

　　训练学生解题能力

　　第十四周

　　考前动员,心理指导和工具准备.

　　二,高考要求和高考动态分析

　　1,高考对数学的考查以教材上的基础知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力,运算能力,空间想象能力,运用数学思想方法分析问题解决问题的能力.重视数学思想方法的考查,重点考查转化思想,数形结合思想,分类讨论思想,函数与方程思想.高考数学试题的设计是以考查数学思想为主线,在知识的交汇点设计试题,注重通式通法的考查,回避偏,难,怪题.

　　2,通过近几年的高考试题分析,可以归纳以下几条规律:第一,在关注学生能力考查的同时,对"三基"的考查也越来越重视,常规题,基本题在逐年增多,这也是北京市平均分成上升趋势的主要原因.第二,对学生能力的考查重点转向学生探究发现问题的能力,并对发现的结果,归纳猜测证明之.这可能和近几年提倡的研究性学习相吻合的.第三,文理不同试题的分值逐年扩大,对理科学生的解题要求要高一些.

　　三,教学措施:

　　1,这学期进行第二轮和第三轮的总复习,以专题训练为主,每周进行综合试卷的训练,目的还是强化学生的基础知识,进一步提高发展学生学习能力,结合试题训练解题方法和技巧.

　　2,关注课堂,充分发挥课堂的教学效果.每一节课主要训练学生的解题思路,注意题目的一题多解,题目的拓宽与延伸,充分地打开学生的解题思路.因此,我们必须做到课下认真备课,精讲多练,努力提高上课效率.要善于反思教学不足,利用一些综合测试为契机,分析问题原因所在.

　　3,集中上课,课下分层辅导.成绩稳定的学生,作好他们的复习指导,主要是帮他们疏通和总结解题思路和解题方法;对于希望生,课下监督好他们的练习是否完成,哪些还需要帮助,并且及时给予他们升学的信心和力量.这批学生控制好了,班级成绩将整体上升;学困生基础知识较差,一直没有很好的学习习惯,平时思想也较为懒散,因此在学习过程中,缺乏克服困难的一种勇气和力量.老师拉一把,就前进一步,否则是原地踏步,对高考是任天尤命,所以必须时刻关注他们的时间安排及学习动态,督促他们往前走.

　　4,教学质量保障.首先,在教学中,坚持以教材为本,把握好"两纲",注重基础知识的落实和检查.集中备课,同组老师及时沟通.其次,继续研究近几年的高考试题,利用好《五年高考试题透视》(杨家政编)进行分析和总结.第三,慎重平时的测试,一定要仔细分析,把试题中存在的问题加以总结和归类,搞清楚哪些学生掌握了这个知识点,哪些学生还需要帮助,做到查漏补缺.第四,课下紧紧抓住学生,盯紧学生的练习是否到位.第五,做好老师,家长,学生三维式沟通.

　　四,教学目标

　　争取会考合格率100%;尽自己最大力量争取模考及高考中成绩位于前列,平均分数超过区平均.

　　一、加强集体备课 优化课堂教学

　　新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

　　在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

　　二、立足课本 夯实基础

　　实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

　　二、因材施教 全面提高

　　今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

　　三、优化练习 提高练习的有效性

　　知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

　　四、加强应试指导 培养非智力因素

　　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项

　　四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;

    在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。

　　五、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

　　六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。

    要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。

　　七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高考对运算能力的要求明显加大。

    课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

　　篇二

　　一、加强集体备课 优化课堂教学

　　新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

　　在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。

　　二、立足课本 夯实基础

　　实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

　　二、因材施教 全面提高

　　今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

　　三、优化练习 提高练习的有效性

　　知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

　　四、加强应试指导 培养非智力因素

　　充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项

　　四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。

　　五、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注重培养学生的能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思考判断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

　　六、近三年高考试题提醒我们要善于将基础问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法把握、数学思维方法思考、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。

　　七、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练，今年高考对运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。

　　篇三

　　这学期，可以说大多数的学生的成绩基本定型，但是仍然还有一部分学生有可能在原来的基础上，进一步提高自己的数学成绩，因此本学期不能因为到了高三下学期就对自己和学生松懈。根据学科的特点，结合我校数学教学的实际情况制定以下教学计划。

　　一、教学内容

　　高中数学所有内容：抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

　　研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我们目标。

　　研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。

　　二、学情分析：我今年教授两个班的数学：(20)班和(23)班，经过与同组的其他老师商讨后，打算第一轮 2014年2月初;第二轮 从2014年2月底至5月上旬结束;第三轮 从2014年5月上旬至5月底结束。

　　三、具体措施

　　(一)同备课组老师之间加强研究

　　1、研究《课程标准》、参照周边省份2014年《考试说明》，明确复习教学要求。

　　2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础知识与培养能力的关系。

　　3、研究15年新课程地区高考试题，把握考试趋势。特别是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

　　4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解14高考动态，适时调整复习方案。

　　5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

　　(二)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

　　课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。

　　(三)提升能力，适度创新

　　考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。

　　(四)强化数学思想方法

　　数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

　　(五)强化思维过程，提高解题质量

　　数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维;一题多解有利于培养学生的求异思维;一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

　　(六)认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

　　试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。

　　四、教学要求：

　　第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮 综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：

　　1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

　　2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

　　3、检验知识网络的形成过程。

　　4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

　　五、在有序做好复习工作的同时注意一下几点：

　　(1)从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。

　　(2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。

　　(3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。

　　(4)做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。

　　(5)课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。

　　(6)教研组团队合作

　　虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长一直强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师准备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，教师间的合作就显得尤为重要。

　　(78)平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步;让更多的学生喜欢数学。力争以“严、实、精、活”的教风带出“勤、实、悟、活”的学风。

　　篇四

　　一、指导思想

　　以《全日制普通高级中学教科书》、2014年普通高等学校招生全国统一考试《北京卷考试说明》为依据，以学生的发展为本，提高学生对知识的综合应用能力，培养学生的探索、创新精神，发展学生的思维品质。

　　二、复习建议

　　1、第二阶段的复习是在第一阶段复习的基础上的进一步深化和提高。在第二阶段的复习中，要以数学思想、方法引领复习，以专题形式，中档题为载体，沟通知识间的横向联系，提升学生的思维能力。

　　2、学好《考试说明》，研究高考试题，提高课堂复习效率。

　　《考试说明》是命题的依据，复习的依据，通过研究近年来的高考试题加深对《考试说明》的理解，提升高考复习的认识，更好地指导我们的复习。

　　《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强对学科能力的考查。我们在复习中要加强对数学思想方法的复习，如函数与方程的思想，数形结合的思想，分类与整合的思想，化归与转化的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、割补法、数学归纳法及解析法等，这些基本数学方法在复习课教学上要有所体现。

　　3、数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。对数学知识的复习，既要全面又突出重点。注重学科的内在联系和知识的综合性，引导学生从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题。

　　4、高考的复习，不是简单的知识重复，而是知识再认识，能力再提高，思维再升华的过程。把复习重点放在通性通法上，放在各部分知识之间的内在联系上，抓好中等问题的解决。对于课堂例题与学生习题要精心筛选，不要求多、求全、求难。充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对知识的理解、对方法的掌握等方面的功能，培养学生的迁移能力，以达到举一反三、触类旁通的效果。

　　教师备课时，要对精选的题目进行以下几个方面的研究：

　　(1)本题考查了哪些知识点?体现哪些数学思想、方法?

　　(2)通过此题可以训练学生哪方面的技能?各层次的学生在哪些方面有所发展?

　　(3)怎样审题?怎样打开解题思路?本题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?

　　(4)学生答题中可能会有哪些典型错误?哪些属于知识上、逻辑上、计算上、心理上还是策略上的原因?

　　(5)本题目可作哪些变式、延展?

　　(6)通过解题反馈，针对学生存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

　　5、心理学认为：个体要通过自身活动才能形成和培养能力。教学中教师要充分调动学生学习的主动性，尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己完成。建议学生练在前，教师讲在后。

　　6、指导学生进行练习后的总结、反思。反思解题过程的来龙去脉，反思此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题的一般规律，反思此题有无其它解法，反思做错题的原因，从而不断提高练习的质量，发展学生的思维品质。

　　7. 重视学生的改错，以错题为载体，弥补知识、方法的盲点，将似是而非的认识清晰化，熟悉化。

　　8、落实三种基本的思维方式：归纳思维、类比思维、逆向思维。

　　归纳思维就是要从众多的事物和现象中找出共性和本质的东西的抽象化思维。

　　类比思维是根据两个(或多个)对象内部属性、关系的某些方面相似，而推出它们在其他方面也可能相似的思维。

　　逆向思维是相对于习惯性思维的另一种思维形式。它的基本特点是从已有的思路的反方向去思考问题。它对解放思想、开阔思路、解决某些难题、开创新的方向，往往能起到积极的作用。

　　9、教师要关注学生身心健康，帮助学生建立高考信心，以最佳状态迎接高考。

　　三、教学进度安排

　　对于第二轮的专题复习，复习思路是从学生的问题出发，以中档题的练习为基础，渗透数学思想方法，提高思维水平。做好“重点章节的回顾”和有关数学思想方法的“专项训练”。

　　一模时间：4月8—9日，

　　二模时间：5月5—6日。

　　四、进修活动

　　2.20 函数问题

　　2.27 解析几何

　　3.6，三角与向量

　　3.13 立体几何

　　3.20 数列问题

　　3.27 概率

　　4.10 研究课

　　4.17 不等式及其应用(含参数不等式恒成立)

　　4.24 客观题解答策略

　　五、教学参考资料：2014年高考数学学科《考试说明》

　　《海淀区高考数学总复习》《高三数学精品练习(上、下)》

　　篇五

　　一、指导思想

　　以学校和高三年部的教学计划为目标，深入钻研教材及总复习大纲，依靠集体智慧处理教研、教改资源及多媒体信息。根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，提高课堂效率，全面提高数学教学质量，以确证学生在明年高考中取得好的成绩。

　　二、目标要求

　　1.深入钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。

　　2.本学期重点为高考第一轮复习，为明年的下一轮复习以及高考打基础。

　　3.继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，提高学生的数学素养和综合能力。

　　4.本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、相互转化、数形结合等能力，最终提升学生的整体解题能力。

　　三、教材分析

　　本期教材：高中全部必修、选修教材及第一轮复习资料。

　　教辅资料：《优化探究》。

　　四、具体方法措施

　　1.高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。

　　2.高效率的上好每节课，真正体现学生主体、教师主导作用。保证练的时间，运用多媒资源，让学生对知识充分理解。

　　3.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。

　　4.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。

　　5.继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，达到思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提升，方法灵活得当，收到弱科不弱之效果。

　　篇六

　　一、指导思想：

　　依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求为教学重点和突破点，进行高三教学内容的补充完善和对整个高中阶段数学知识点第一轮复习和梳理;巩固和提高学生的基础知识和基本技能，完善学生知识和能力结构，提高学生对数学知识和能力的认知和应用能力，提高学生综合竞争能力。

　　二、新旧考纲比较：

　　(一)、高中新教材内容的变化

　　高中新教材新增教学内容

　　(1)矩阵与行列式初步

　　矩阵和行列式是现代数学的语言，现代计算技术离不开矩阵和行列式的表示形式。把矩阵和行列式的初步知识作为基础内容编入新教材中，如学会用行列式表示特殊的算式，用矩阵表示线性方程组。在“探究与实践”中，增加了用矩阵进行坐标变换和图形变换的内容，进一步让学生体会矩阵的作用。

　　(2)算法初步

　　20世纪数学的一大发展就是应用的日益广泛，利用计算机(器)强大的计算功能和速度优势解决复杂繁琐的数学问题，具有越来越显著的现实意义，已经成为数学学科的一个重要组成部分。通过算法初步的学习，让学生理解算法设计的思想和计算机编程语言，在解决问题的过程中逐步掌握计算机解决问题的思想和方法。

　　以上是完全新增内容，务必引起高度重视。

　　简单几何体一章新增旋转体的概念以及具体的圆柱、圆锥和球，包括表面积与体积还有球面距离，这些是传统内容的回归

　　另外，原有的一些基础知识也用新观点进行了处理。例如：平面向量与直线方程的整合，空间向量与空间图形的整合。随着计算器与计算机的普及，概率统计的计算已经不再依赖纸笔，因此对传统的概率统计内容进行了改造和扩充，增加了频率计算、随机变量的分布及数字特征、抽样技术和统计估计等现代生活中经常遇到的实际问题。用数学建模的思想贯穿于整个高中阶段的数学学习始终。

　　要摆脱新老教材公共部分的观念束缚，内容处理方式、考试要求和前几年比较会有较大幅度的改变。

　　二项式定理已经不再是理科专有，而作为文理必学内容，矩阵行列式算法等也将进入考试内容。

　　(二)、能力考试的变化

　　2014年考纲依据《课程标准》的“课程目标”中对数学能力的要求，提出了思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题与解决问题的能力和数学探究与创新能力等五个方面的能力要求。尤其“数学探究欲创新能力”中提出：“对数学问题能在试验、猜想、合情推理的基础上，进行探索和研究，并予以证实;在新的情景中，能正确地表述数量关系和空间形式，并能在创造性地思考问题的基础上，对较简单的问题得出一些新颖的(对高中生而言)结果，这一能力的考查是近两年高考试题的亮点。

　　新的考试说明虽然还没有出台，但是我们可以确信，它一定会和新教材保持高度的一致，仍会延续甚至会进一步加大上海高考以数学应用能力、实践能力和数学思想、文化为特色的能力要求考察。

　　三、对前五年上海高考的认识

　　1、考查“双基”，强调基本、规范、常用

　　近五年高考试题中，绝大多数试题是以简单问题、常见的背景、基础方法呈现，重视对数学的基础知识、基本技能及基本联系的考查，一般占总量的 以上。在题型总体上保持常规、不偏、不怪、不难、符合学生实际的同时，注重了解题策略的规范性和解题方法的常用性。一般的试题在教材中均可找到它的出处，许多题目的情景源于课本，是课本习题的组合、加工、类比、引申和拓展，基础和深度并举。

　　2、突出重点，关注知识主干，重点知识常考常新

　　重点知识主干重点考仍是上海高考数学命题的主流，虽不刻意追求知识覆盖面，但是支撑知识体系的重点内容占有较大比例，如代数中函数、不等式、数列;三角中三角函数、解斜三角形和三角变换;立体几何中空间直线与平面的位置及解析几何中直线与圆锥曲线等是数学重点内容，对这些内容的考查既全面又深刻，并达到了必要的深度。

　　3、注重考查数学思想方法，倡导知识观的转变

　　数学思想方法是数学知识在更高层次上的具体的抽象和概括，蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中，因此，在考查基础知识的基础上注重对数学思想方法的考查，已经成为上海试题的一大特点，如数形结合、分类讨论、化归与转化、函数与方程等思想方法几乎每年在高考中以不同形式加以体现和展现。在上海的高考中不再仅仅局限于对知识的简单重现和反复，而是考查学生在解决问题过程中的认知建构能力和个体在创新中的主导作用，即在面对陌生背景、现在有的方法不合适时能用数学的思想方法将未知的情景纳入或转换成可解决的通道。

　　4、重视考查对数学内涵的理解，促进数学素养的提高

　　在考查学生基础性学力的同时，在上海高考卷中每年都注重对学生发展性学力和研究性学力的考查，通过对新概念、问题情形的再创造等，突出在二期课改理念下，在课堂教学中，着重于让学生对知识概念、法则、结论的发展过程和本质的体验，学生自主探究活动能力的培养，从而达到对学生良好数学素养的培养和对数学内涵的深刻理解能力。

　　5、逐步创设研究性学习的能力题的考查

　　综观近几年的高考，上海的高考给学生创设了接受型学习----发现型学习-----研究型学习的平台，尤其是研究型学习能力的考查成为了近几年高考的热点，它从以往的简单的考查应用逐步走向了对学生各种能力的综合考查及应用上，题型新颖、分值逐步增大!

　　四、面临的困难

　　由于暑假没有上课，所以进度比上届慢了2周。而在12月初要参加联考，进度根本来不及。

　　五、对策

　　1、借助14年高考的胜利东风，树立本届高三学生、教师的信心。

　　2、以学案为抓手，改变学生的学习方式，设法学生对数学产生兴趣，变“要我学”为“我要学”、“乐而学”。

　　3、在抓辅优补差的同时，不要忘了抓中档学生的提高，全面提高教学质量。

　　4、在数学复习中，重视对数学概念的深刻理解;注重知识点、知识块之间的联系，重视知识综合运用能力的训练;掌握和应用数学方法贯串于数学教学的整个过程;始终把提高学生能力放在数学复习教学的重要位置，特别要注意学生学习能力的培养和提高。

　　5、学习先进学校对我校有价值的经验，并形成适合本校的自己的经验。

　　6、正确分析、总结上届高三数学高考成功经验，逐步规范和调整学案，更有利于发挥教师和学生的能动性和积极性。

　　六、措施

　　1、第一轮以(单元)复习，主要抓基础，梳理知识要点，建立知识网络体系，复习难度适当控制在以高考中等题型为主，力争做到让学生课课懂、层层清、段段会。

　　2、第二轮复习做到以下几点：综观近几年的高考，研究2010年高考“考什么”、“怎么考”，对重点知识、方法讲深讲透，训练到位。把握知识网络，关注知识交汇点，知识之间的纵横联系，关注数学思想方法掌握和运算能力提高。突出常用的数学思想，如数形结合思想、分类讨论思想、类比思想、函数与方程思想、转化与化归思想等。

　　3、认真研究考试说明和课程标准，关注新增加知识点，研究10年的高考知识考点的可能的变化情况，并做针对性的训练和加强。

　　4、加强对学生的学法指导和学困生的心理辅导。少泼冷水，多点关爱，增强信心。

　　5、备课组经常组织活动，做到统一计划、统一思想、统一备课、统一发现作业中的问题，备课中发现的“好题”统一使用，群策群力。

　　6、请专家对本校今年数学高考情况作一诊断，希望专家提出建议，为10年数学高考打个漂亮战役作必要的准备。

　　7、数学学案的编制实施分层化(借助14届成功的经验)，提高数学学案使用的实效。

　　8、本届高三数学复习中，要克服的几种倾向：①克服难题过多、起点过高，多数学生难以下手;②克服讲课速度过快。内容多、时间短、未做先讲或讲而不做，一知半解;③克服只练不讲。教师不选范例，不指导，忙于选题刻印试卷，搞题海战术;④克服照抄照搬，对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。

　　9、辅优补差方法落实到位。

　　七、高三数学备课组活动想法

　　1、关注“课本”找标准

　　高考所考查的数学基本方法和数学思想一定会在教材中有所体现，因此我们教师首先要重视课本，去钻研教材，备课组活动要对教材重点内容重点分析;其次教师要引导学生切实掌握教材内容，寻找标准。

　　2、关注“基础”看能力

　　试题中考查学生“双基”的题量约占整卷的三分之二，因而夯实基础，狠抓基础知识、基本思想方法是数学教学重中之重，在高考中考查知识方法是过程，考查能力是目的，即使一道小题也可能是多个知识交汇，在交汇中看学生灵活运用，迁移知识的能力。注重学生对学习过程的学习与研究，让学生在学习中体验感悟数学本质与过程。

　　3、关注“考纲”找方向

　　高考试题会严格遵守“考纲”，不拘泥“考纲”的命题原则，因此我们要学习考纲，结合教材钻研考纲，并能体现在平时的复习过程中。

　　4、关注“集体”讲奉献

　　高三备课组是个集体，充分发挥备课组成员的智慧、经验，集思广益，教师之间互帮互学，在学案的编制、补差等发挥备课组老教师的示范带头引领作用，促进青年教师的成长，促进班级的均衡发展。

　　八、高三数学首轮复习解题教学中几个注意点

　　1、注重解题规范性、示范性，提高学生解题准确率

　　规范的解题能够使学生养成良好的学习习惯，提高思维水平。规范的解题主要包括审题规范、语言表达规范、答案规范。审题时对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，所以审题规范是正确解题的先决条件，而语言表达规范和答案规范是检验学生对知识的认识程度。

　　2、例题选择要有典型性，在解题方法上侧重通性通法，淡化特殊技巧

　　教材的例题和习题体现基础性、发展性和层次性，注意开放性、实践性、研究性和综合性。要重视发挥例题和习题对巩固基础、促进应用、鼓励创新、激发情感、启迪智慧以及反馈评价等方面的功能，引导学习方式的完善。

　　例题侧重于示范，促进理解与巩固，典型例题的完整过程呈现很重要。

　　3、训练题与训练卷的选编要避免随意性，增强目的性。

　　(1)精心设计理解基本概念和巩固基本知识的作业

　　(2)重点设计主干知识和核心方法的作业

　　(3)坚持设计体现通用方法和普遍性质的作业

　　(4)突出设计新教材新增内容的作业

　　(5)整体设计综合性、开放性和研究性的作业

　　4、错解剖析、正本清源，改善学生的思维品质

　　把学生作业中或测验中出现的这些原汁原味的错误(有些甚至是前几届学生出现的错误)在课堂上展示。通过这种错解剖析、以错纠错来正本清源，易于学生对知识深刻理解、掌握，改善思维品质。反之，如果我们总是把正确答案直接奉送给学生，则不能暴露问题的矛盾，也达不到预期的效果。

　　5、指导学生题后反思，总结解题规律，提升探究能力

　　认真并正确解题，有助于理解知识，发现问题，发展能力。但是解完题并不意味着学习结束。解题以后要引导学生进行反思，进一步理解、总结，多问几个为什么?把每道题的知识点，题型结构、类型，条件与结论的关系等理解透彻。题后反思，便于总结解题规律，优化解题方法从而起到摆脱题海战术、以少胜多、事半功倍的效果。题后反思还有利于积累经验，巩固学习成果，真正达到解题的目的。“题海无边，总结是岸”是很有道理的。

　  合理安排复习中讲、练、评、辅的时间

　　5.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

　　6. 试题的把握：

　　a) 注重对“四基五能力”的考察把握，贴近课本;

　　b) 注重学科内容的联系与综合;

　　c) 注重数学思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧;

　　d) 注重能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心，全面考察能力;

　　e) 注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探索性的问题;

　　f) 试题体现层次性、基础性，梯度安排合理，坚持多角度，多层次的考察，有效地检测对数学知识中所蕴含的数学思想和方法掌握的程度.

　　g) 把握好近6年高考试题，落实好填空体，选择题和解答题的前四道;

　　h) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

　　7. 周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

　　8.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

　　9.更新教学手段，提高复习效率

　　(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，提高课堂教学效率，

　　(2)利用电脑课件和积件，突破教学难点，

　　10.注重学法指导及心理辅导。

　　(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。

　　(2)针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。

　　(3)解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力;带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

　　篇七

　　一、 学生基本情况

　　执教高三理1,总人数44人。学生对数学学习普遍存在困难，且部分学生学习主动性不强，习惯较差，教学任务很艰巨。

　　二、 教学措施

　　1、 以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

　　2、 坚持每一个教学内容集体研究，充分发挥备课组集体的力量，精心备好每一节课，努力提高上课效率。通过研究今年高三的教学模式，探求高中数学复习的新模式，以求实应新形式下的新高考，为明年高考成绩有质的提高打下基础。 采用新的教学模式。

　　教学基本模式为： “基础练习 → 典型例题 → 作业 → 课后检查” 基础练习：一般5道题左右，主要复习基础知识，基本方法。要求所有的学生都过关，所有的学生都能做完，此练习在课前完成(以前“基础练习”在课堂内完成，课堂教学没有高度，导致尖子生吃不饱)。 典型例题：一般4道题， 例1为基础题，要直接运用课前练习的基础知识、基本方法，由学生上台演练。 例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到1—2种方法，让中下生让能想到1种方法。 例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。 例4 为综合题，培养学生运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。 每一节课不能只停留在例一，例二。要注意方法的升华。 作 业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 课后检查：重点检查改错本及复习资料上的作业。

　　3、 脚踏实地抓落实

　　(1) 日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

　　(2) 抓好周练改错。坚持每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。

　　(3) 周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体研究，努力提高考试的效率。

　　(4) 加强月考命题

　　① 注意研究高考考试说明，及2004年高考试题，特别是四川省的高考试题。我们要想尽一切办法，搞到内江市的考试试题，特别是平时的练习题，进行研究。

　　② 在月考中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考查，注重对数学思想和方法的考查

　　③ 在月考中注意实践能力的考查，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.

　　④ 在月考中注意创新意识的考查：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.

　　⑤ 在月考中注意个性品质要求的考查：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.

　　4、 发挥集体的力量，共同培养尖子学生。定时间、定地点、定专人搞好磨尖治拐工作，对尖子进行“高标准、严要求、高起点、快速度”的培尖训练，同时研究治拐办法，联系课任教师对症下药，释疑解难，数学成绩有个整体提高。

　　5、 加强应试心理的指导

　　为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

　　三、时间安排

　　高三数学复习教学参考进度表

　　第一阶段(2014年9月—2015年10月下旬)高三新教材学习

　　第二阶段(2014年11月上旬—1月中旬)进行第一轮复习的第一章~第六章,第十章~第十二章,准备一模考试

　　高三数学教学参考进度表 15-14年度下学期

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