第一课时:加法运算定律
教学内容：P28/例1(加法交换律) P29/例2(加法结合律)
教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点: 探究和理解加法交换律、结合律。
教学用具:主题图挂图
教学过程：
一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题)
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米?
(2)李叔叔三天一共骑了多少千米?
引导学生观察主题图.教师根据学生提出的问题板书。
二、新授
练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。
教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。
学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40
试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么?
学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。
你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗?
板书：a+b=b+a
学生用多种形式表示。
符号表示：△+☆=☆+△
引导学生观察第二组算式，总结出：(88+104+96)=88+(104+96)
学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。
出示：(69+172)+28
69+(172+28)
155+(145+207)
(155+145)+207
通过上面的几组算式，你们发现了什么?
学生总结观察到的规律:先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
符号表示：(△+☆)+○=△+(☆+○)
板书：(a+b)+c=a+(b+c)
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。
三、巩固练习 P28/做一做 P31/4、1
四、小结
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获?
你能把这些运用于以后的学习中吗?
五、作业：P31/3
板书设计：
加 法 的 运 算 定 律
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米? (2)李叔叔三天一共骑了多少千米?
40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 88+104+96 104+96+88
=192+96 =200+88
=288(千米) =288(千米)
40+56=56+40 (88+104)+96 = 88+(104+96)
┆(学生举例) (69+172)+28 = 69+(172+28)
两个加数交换位置，和不变。 155+(145+207)=(155+145)+207
这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)