“有这样一件事令人感触颇深：周末到朋友家玩，进了门，她9岁的儿子正坐在沙发上看动画片，手舞足蹈，全神贯注。我在他身边坐下，想逗逗他。‘放了学最喜欢干什么?’‘看电视，玩游戏。’‘学校好不好?’‘没意思。’‘最喜欢看什么课外书?’‘没有最喜欢的。’‘你有几个好朋友?’‘没几个’……朋友说，孩子什么爱好都没有，运动嫌累，做手工坐不住，课外书读不进去，周日带他去郊外放风筝，不一会儿就赖在车上不出来，不是喊累就是说“没意思”。朋友忧心忡忡地说，孩子自从上了学，每天回家就一件事做作业，做完作业就万事大吉。孩子坚定地认为，‘学习’就是做作业，遇到难题不是问家长就是“百度”，有时还和同学在QQ里交流答案，就连写作文都要上网搜罗。这样的情形，已经越来越普遍。有个说法让人深思，“中国教育的目标是‘望子成龙’，标准是‘成王败寇’，方法是‘死记硬背’，手段是‘不断施压’。至于孩子们是否诚实、是否善良、是否健康、是否快乐，没人去想。”仔细想想莫不如此，让人感到忧虑和悲哀。”
我周围的很多朋友朋友的孩子也都停留在“为教而考”的状态，大多数孩子觉得上学“没意思”。试问，一个人如果没有学会学习、没有学会热爱生活，又如何获得快乐幸福，又如何为国为民?
再看看看加拿大人是如何教育孩子的：在加拿大，高中的期末考试仅占总成绩的25%，其余的75%由平时的作业、小测验、每一项project和presentation以及课堂上的参与意识、出勤率等因素综合组成。他们认为人的能力可以从各个方面表现出来，只会读书的人并不一定能够适应社会。加拿大教学方法还有一大特点：注重发挥学生的创造能力和参与意识，提倡学生自学和思考。有时老师会安排一两个自学单元，学生选出重点给全班讲解或提交读书报告。学生常会写些读书报告，这类报告要求比较严格，类似中国大学生或研究生提交的论文。例如10年级的地理课考试题目：在某社区拟建一个超级市场。老师给出此社区的基本状况，如地理位置、人口及结构、收入水平、交通环境、超市的规模等，让学生们分析建超市是否可行。答案也不要求统一，能分析清楚即可。加拿大学校还注重培养学生的合作协调能力，并鼓励学生表现自己。学生都熟悉PROJECT(课题)和PRESENTATION(演示)。PROJECT需要合作，老师给出题目，大家共同完成后再在班上宣讲或表演(PRESENTATION)出来。学生们在享受思考与创作乐趣的同时，培养团队意识和集体荣誉感，这对将来步入社会是一种很好的体验和锻炼。
这就是为什么越来越多的中国学生选择在中学时期留学加拿大，不仅因为学费和生活费低廉，留学成本低，投资风险小;考试看重综合因素，便于进入加拿大顶尖名校;更因为开放式的教育，有利于小孩的综合能力发展;更快的适应全球化，有多元文化的背景，拥有更广阔的视野;公立教育局的管理模式，使得管理更加规范贴心，住家服务更加安全;正规和系统化的教育体制，课程设置丰富;政府投入大，师资力量雄厚等。
加拿大公立中学的学费每年仅约1.2万加币左右。年龄在13到19周岁，申请8到12年级。学生未满18周岁需要提供监护证明。另外需要提供最近两年的成绩单和在读证明。