儿童教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“音乐可以陶冶人的性格和感情，可以鼓舞人的进取精神。”在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。在教学中我们应根据学生的年龄特征，有效地选择正确的教学方法。我认为，兴趣教学是一种很好的尝试。
教材趣味化
我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。因为只有选有趣味性、艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。如《玩具进行曲》、《粗心的小画家》等等。
设计趣味化
如在上歌曲《玩具进行曲》时，首先让幼儿在歌曲旋律的配合下踏步走进教室，再让幼儿欣赏这首歌曲的旋律，并让幼儿说说对这个乐曲的感受，幼儿一边欣赏歌曲，一边给旋律配节奏，再结合打击乐器，幼儿就喜欢上这个旋律了。欣赏完旋律以后，告诉幼儿旋律的名字叫《玩具进行曲》，并把这首歌曲演唱给幼儿听，再结合歌词，配上图片，加上动作，帮且幼儿理解。这样的一堂音乐课，幼儿就有了听、说、唱、听等不同的理解角度，更易掌握歌曲。
情绪趣味化
教师的语气表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪。如果教师的语气是儿童化、趣味性的，教师的表情是丰富多彩的，教师的动作是有童趣的、夸张的，那么幼儿的兴趣会很高涨。如《表情歌》，有喜、怒、哀、乐四种表情，我用表演唱让小朋友学习，他们很快就学会了，还有了自己创编的表情动作，积极性很高。
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