复习教师资格证教育学时，多做练习，这样复习才会有好的效果。“2016年教师资格考试中学教育学模拟题以及答案（一）”由出国留学网教师资格证考试网整理而出，希望对您有所帮助!更多关于教师资格证考试等方面的信息，请持续关注本站!
第I部分选择题(25分)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分。共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)
1.下列选项中，属于古代教育的特征的是( )
A.民主性
B.平等性
C.体力劳动与脑力劳动分离
D.商品性
2.初中生思维发展的特点是( )
A.具体形象思维向抽象思维过渡
B.具体思维不起作用
C.没有抽象思维
D.已完成向理论型抽象思维的转化
3.从结构上，我国中小学课程的“四个板块”是( )
A.必修课、选修课、活动课和社会活动
B.认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素
C.社会科学、自然科学、体育类和艺术类
D.语文、数学、外语和体育
4.“学科结构论”的提出者是( )
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.杜威
D.拉伊
5.核心课程是( )
A.以教师为核心
B.以学生为核心
C.以书本为核心
D.以问题为核心
6.学生知识学习的过程分为( )
A.选择、领会、保持、应用四个阶段
B.选择、分解、保持、应用四个阶段
C.定向、分解、保持、应用四个阶段
D.领会、保持、定位、应用四个阶段
7.自我修养的最高境界是( )
A.自我批评
B.慎独
C.学习
D.立志
8.品德的培养( )
A.以知为开端
B.以情为开端
C.以行为开端
D.可以有多种开端
9.最早提出“在集体中教育原则”的是( )
A.加里宁
B.克鲁普斯卡娅
C.赞可夫
D.马卡连柯
10.“最近发展区”理论的提出者是( )
A.苏霍姆林斯基
B.凯洛夫
C.巴班斯基
D.维果茨基
11.“既要考虑给予学生一个健康的体魄，也要重视给予学生一个美好的心灵”，这句话所体现的教师角色是( )
A.“榜样”角色
B.“心理医生”角色
C.“管理者”角色
D.“父母”角色
12.“教有法，而无定法”，这句话体现的教师的劳动特点是( )
A.复杂性
B.长期性
C.间接性
D.创造性
13.“不愤不启。不悱不发”的提出者是( )
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
14.把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是( )
A.道尔顿制
B.特朗普制
C.活动课时制
D.导生制
15.按练习目的，练习可分为预备性练习、训练性练习和( )
A.心理技能练习
B.动作技能练习
C.创造性练习
D.文明行为习惯练习
参考答案及解析
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。)
1.C(P21)
2.A(P139)
3.A(P219)
4.B(P235)
5.D(P223)
6.A(P320～321)
7.B(P378)
8.D(P356)
9.D(P269)
10.D(P269)
11.B(P95)
12.D(P11l～112)
13.A(P278)
14.B(P308)
15.C(P286)
1.[解析]古代教育的特征主要表现在四个方面：(1)教育具有了自身的独立活动领域;(2)教育内容丰富充实起来;(3)教育具有了阶级性、等级性、狭隘性;(4)体力劳动与脑力劳动相分离。
2.[解析]初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用。而后者则逐步占主要地位，处在一个质变时期，这对初中学生心理的发展产生了广泛而深刻的影响。
5.[解析]核心课程亦称“问题课程”，是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。
7.[解析]慎独是自我修养的最高境界，它要求一个人在无人监督的独处情况下也能自觉地、坚贞不渝地按道德规范严格要求自己。
8.[解析]品德的培养一般从知(即道德认识)开始，沿着知、情(即道德情感)、意(即道德意志)、行(即道德行为)的内在发展顺序进行，但这并不是1个固定不变的模式，它们之间的组合关系经常发生变动，即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行，不过无论怎么变动，始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。
12.[解析]教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上，“教有法，而无定法”强调的是教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法，体现了教师劳动的创造性特点。
13.[解析]孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求，这是“启发”一词的来源，体现了现代教育的启发性原则。
14.[解析]把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学形式是由教育学教授劳伊德·特朗普提出的，被称为特朗普制。
15.[解析]练习，按练习目的可分为预备性练习、训练性练习和创造性练性练习;按练习内容可分为心理技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。
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