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2016济南章丘中考数学考试说明
Ⅰ.命题指导思想
一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(2011年版)和章丘市教育体育局颁布的《章丘市教育体育局2016年高中阶段学校招生考试制度改革实施意见》.
二、命题结合我市初中数学教学实际，体现数学学科的性质和特点，注重考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，注重考查学生分析问题、解决问题的能力，全面考查学生的素养，加强考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的基础知识和能力.
三、命题保持相对稳定，体现新课程理念.
四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度.
Ⅱ.考试内容与要求
一、考试范围
考试范围是《义务教育数学课程标准》(2011年版)第三学段(七年级～九年级)中“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四个领域的知识内容.
二、知识要求
各部分知识的整体要求及其定位参照《义务教育数学课程标准》(2011年版)相应的有关说明.对知识的要求由低到高分为了解、理解、掌握、运用四个层次，基本含义如下：
1.了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象.同类词有“知道”，“初步认识”.
2.理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系.同类词有“认识”，“会”.
3.掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境.同类词有“能” .
4.运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题.同类词有“证明”.
三、能力要求
数学能力及核心素养主要指数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识.
1.数感：指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟;理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系.
2.符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性;理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式.
3.空间观念：能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形.
4.几何直观：会利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果.
5.数据分析观念：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵的信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数学分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同;另一方面，只要有足够的数据就可能从中发现规律.
6.运算能力：能够根据法则和运算律正确地进行运算;理解运算的算理，能根据问题条件，寻求合理简洁的运算途径解决问题;能根据要求对数据进行估算.
7.推理能力：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据.
8.模型思想：体会和理解数学与外部世界的联系.
9.应用意识：有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界的现象，解决现实世界中的问题;认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决.
10.创新意识：能够独立思考，灵活和综合地运用所学的数学知识、思想和方法，创造性的提出问题、分析问题和解决问题.
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