出国留学网

目录

《出师表》教案

【 liuxue86.com - 实用资料 】

  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《出师表》教案,供大家参考和借鉴!

  《出师表》教案(一)

  教学目的

  1.朗读背诵文言课文。

  2.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。

  3.理解作者的政治主张和政治愿望。

  4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

  重点难点

  1.重点

  1)朗读背诵文言课文。

  (2) 积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文。

  2难点

  1)理解作者的政治主张和政治愿望。

  2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

  教学时间

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1.查字典,读准下列加点字的音。

  崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3)

  陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2)

  2.查字典,参照课文注释,翻译课文。

  二、导入

  讲述“表”

  是文体名称,(古代臣民给君主的一种形式。战国二书,汉代:;章、奏、表、议

  1.作家作品简介

  本文选自(三国志•蜀志,诸葛亮传)作者诸葛亮 181—234,字孔明,琅邪阳都(今山东沂南)人,是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩,隐居隆中,刻苦攻读史书,常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后,诸葛亮为其真情所动,出山辅助刘备,联吴抗曹,败曹操于赤壁,形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后,他受遗诏辅助后主刘禅。

  2.关于“表”。

  表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年p27年)第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的‘叫匕定中原”,“兴复汉室”的宏大理想。

  三、正课

  1.朗读课文,注意语音正确,节奏分明,语气流畅,感情充沛。

  2.请学生翻译第一段,注意以下词语的解释。

  【中道】中途

  【崩殂]死。崩,古代指皇帝的死亡。殂,死亡。

  【疲弊】人力疲劳,物力缺乏。

  【诚]实在,确实。

  【秋]这里是“时”的意思。

  【盖]发语词,有“因为是”“原来是”的意思。

  【殊遇】特别厚待。

  【遗德】遗留的美德。

  【妄自菲薄]过分地看轻自己。

  3。请学生翻译第2段。

  【一体]指国家的官员。

  【为忠善者]尽忠做好事的人。

  【昭]显示,表明。

  【平明之理】公平严明的治理。

  4.请学生翻译第3段。

  【良实]善良的人,诚实的人。形容词用作名词。

  【是以]以是,因此。【愚]古时自称,我。

  【广益]更多的益处、成效。

  5.请学生翻译第4段。

  【晓畅]通晓,精通。

  【行阵]队伍,指军队。

  【优劣]指才能高的人,才能低的人。形容词用作名词。

  6.请学生翻译第5段。

  【亲]亲近。形容词用作动词。

  【远]疏远。形容词用作动词。

  【所以】表示与动作行为有关的原因,可译为“…的原因”。

  【兴隆]兴旺发达。

  [倾颓]倾覆衰败。

  【未尝]没有一次。

  【痛恨]痛心遗憾。

  [计日而待]计算着时间而到来。指为期不远。

  7.请学生翻译第6段。

  【躬]亲自。

  【苟全]苟且保全。

  【闻达]闻名作官。

  【由是]因此。

  【感激】感动、激动。

  [驱驰]快跑,喻奔走效劳。

  [有]通“又”,表余数。

  8.请学生翻译第7段。

  【托付不效]托付的事情未能办到。

  【三军]指全军。【庶】差不多。

  【职分]职责。

  9.请学生翻译第8~9段。

  【效]重任。

  【不效]不能实现。

  【兴德]发扬美德。

  【察纳]观察采纳。

  【不胜】不尽。

  【涕零】流下眼 了。

  10.朗读课文,要求朗朗上口。

  四、小结

  1.古今词义

  痛恨

  古义:痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

  今义:非常恨。

  布衣

  古义:贫民百姓。臣本布衣。

  今义:布的衣服。

  卑鄙

  古义:身份低微,出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。

  今义:(语言、行为)恶劣;不道德。

  感激

  古义:感动,激动。由是感激。

  今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感。

  2.一词多义

  效

  重任 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

  实现、完成 不效则治臣之罪。

  感激

  感动,激动 由是感激。

  感谢。臣不胜受恩感激。

  3.词性活用

  光 名词用为动词 发扬光大 以光先帝遗德。

  恢弘 形容词用为动词 发扬扩大 恢弘志士之气。

  良实 形容词用为名词 善良诚实的人。此皆良实。

  优劣 形容词用为名词 才能高的和才能低的 优劣得所。

  亲 形容词用为动词 亲近 亲贤臣。

  远 形容词用为动词 疏远 远小人。

  奸凶 形容词用为名词 奸邪凶顽的人 攘除奸凶。

  慢 形容词用为动词 怠慢 则责攸之。讳、允等之慢。

  4.通假字

  阙通缺 缺点 稗补阙漏。

  有通又 表余数 尔来二十有一年矣。

  5.虚词

  以

  介词 把 故临崩寄臣以大事也。

  介词 因 先帝不以臣卑鄙。

  连词 表目的 来,用来 以光先帝遗德。

  连词 表结果 以致 以塞忠谏之路也。

  连词 表时间 以 受命以来。

  五、作业

  1.完成课后练习一。

  2.选用课时作业优化设计。

  一、给下列多音多义字注音或组词。

  1.薄( )

  (妄自菲薄)

  2.塞( )

  (以塞忠谏之路)

  3.行

  (行阵)

  (性行淑均)

  4.否( )

  (陟罚臧否)

  5.遗( )

  (以遗陛下)

  二、解释下列加点的词语。

  1.益州疲弊2.盖追先帝之殊遇3,恢弘志士之气4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

  5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激

  三、翻译下列文言句子。

  l,庶竭驾钝,攘除奸凶。

  2.受任于败军之际,奉命于危难之间。

  3.今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。

  第二课时

  一、预习

  1.朗诵课文,熟读成诵。

  2.思考课后练习,对课文内容和写作特色质疑。

  二、导入

  上节课我们已翻译了课文,疏通了文意。这节课我们将深入探究课文主要内容和主要写作特色。

  三、正课

  1.朗诵课文,尽量背诵。

  2.提问:文章开句就提到“先帝”刘备,在文中起什么作用?

  讨论并归纳:因为蜀国是先帝创下的基业,是“北定中原”“恢复汉室”的根据地,而先帝的理想未能实现而中途死亡,使作者感到十分痛惜,肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为,继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。

  3.提问:第1段分析天下大势,在文中起什么作用?

  讨论并归纳:分析形势不利的客观条件,指出目前正是决定存亡的关键时刻,希望刘禅“居安思危”。

  4.提问:第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用?

  讨论并归纳:这是蜀国“人和”的主观条件,而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧,主观努力尚且可为。在这样的形象下,做为蜀国的国君应当如何做,文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。

  5.提问:诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?

  讨论并归纳:提出了三条建议。

  1)广开言路。“诚宜开张圣听”;

  2)严明赏罚。“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同”;

  3)亲贤远佞。“亲贤臣,远小人”。

  6.提问:提出这三条建议的目的是什么?

  讨论并归纳:

  1)希望后主能“以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引 喻失义,以塞忠谏之路也

  2)希望后主能“以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也/’

  3)希望后主能“亲贤臣,远小人”,只有做到这一点,才能使国家“兴隆”

  总之,作者希望蜀国能够有一个清明的政局,成了“北定中原”强大稳定的后方。

  7、提问:第六段作者自述身世的目的何在?

  讨论并归纳:作者自叙本志,说明自己的低微的身份,淡泊的生活,无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩,称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德,也表达了自己的知恩感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史,说明了创业的艰难,进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿,以陈情的方式为“出师”作铺垫。作者自叙本志,为的是突出先帝的知遇之恩,而出师伐魏,“北定中原”,正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

  8.提问:第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用?

  讨论并归纳:说明“出师”的原因,是完成先帝未竟的事业。这是他报先帝而忠陛下”的本分。

  9.提问;出师之前作者做了哪些准备工作?

  讨论并归纳;“五月渡沪,深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人,“今南方已定,兵甲已足”,安定了后方,做好战备。

  10.提问:出师的目的是什么?

  讨论并归纳:“奖率三军。北定中原,庶竭驾钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”。

  11.提问:作者出师后的国内政事如何安排?推贤了哪些贤臣?目的是什么?

  讨论并归纳:

  1)宫中:推荐良实,志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。

  2)营中:推荐性行淑均,晓畅军事的将军向宠。

  3)其他:推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。

  目的是消除北伐后顾之忧,使他能集中精力伐魏。

  12.提问:作者如何表达了出师的决心?

  讨论并归纳:

  1)以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”;

  2)定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝之灵”。(可联系北伐失败,自贬三等,去丞相号,说明此绝非虚语)

  13.提问:作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求?

  讨论并归纳:

  O)对贤臣:“斟酌损益,进尽忠言”,要有“兴德之言”。对后主:“陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏”。

  14.提问:从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条?

  讨论并归纳:作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然 说的是方针、政策,也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君,(可联系乐不思蜀”,亲信宦官黄皓等事例)容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄,引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针。政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本,所以文章开头说“开张圣听”,实际上就是要听取贤臣的意见,万不可“塞忠谏之路”,中间列举贤臣姓名,要刘禅“亲之信之”,结尾更劝说刘禅要“咨诹善道,察纳雅言”,也是亲贤的意思。

  15.提问:本文在写作方面有什么特色?

  讨论并归纳:“表以陈情”,意思是表的叙事和议论都带有抒情的色 彩。第一部分寓情于议,在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索,就是希望后主能继承先帝的遗志,完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙,字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情,也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后,诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许,并且说“不效则治臣之罪,以告天帝之灵”,更是情词恳切,催人泪下,集中表现了他感恩图报的心情。

  四、小结

  这篇表文历来受到人们的高度评价,被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志,广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成先帝未竟的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

  五、作业

  完成课后作业二、三、四题。

  《出师表》教案(二)

  教学目标

  知识与能力:

  1.积累词语,丰富文言词汇。

  2.了解奏表的特点,了解诸葛亮的治国主张。

  3.积累名句,背诵全文。

  4.朗读课文,疏通文句,培养学生自读文言文的能力。

  5.学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写法方法。

  过程与方法:

  阅读体悟,用各种方式激起学生诵读的兴趣。

  情感、态度与价值观

  深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。

  教学设想

  一、介绍背景和疏通文义结合起来,突破重点词句,然后通过反复诵读使学生领会内容大意。

  二、采用“读读,讲讲,议议”的教学方式,在读、讲、议的过程中,体会作者的思想感情和文章的艺术特色。

  三、课文的重点是第一部分,在讲清第一部分的前提下,第二部分可以采用练习法进行教学,第三部分让学生自读背诵。

  课时安排:四课时

  第一课时

  一、导入新课

  诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。今天,我们就来学习这篇杰作。(板书)

  二、教师范读全文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。

  三、解题

  1 什么叫“表”?这种文体有什么特点?

  明确:表,古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。

  2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的?

  明确:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

  四、正音

  殂(cú) 陛(bì) 以塞(sè)忠谏 陟(zhì) 臧否(zāng pǐ)

  攸(yōu) 祎(yī) 以遗(wèi)陛下 咨(zī) 裨(bì)

  阙(quē)漏 颓(tuí) 桓(huán) 闻(wèn)达 猥(wěi)

  危难(nàn) 二十有(yòu)一年 夙(sù) 驽(nú) 攘(rǎng)

  彰(zhāng) 咎(jiù) 诹 (zōu) 涕(tì)

  五、分析结构,归纳段落

  关于本文的结构,教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说,一是要看作者对出师后国内政事的安排;二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了,全文的脉络也就清晰地显示出来。

  明确:可将本文分为三个部分。

  第一部分(1—5段),从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

  第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。

  第三部分(8、9段),明确各方面的责任,向后主提出恳切的期望,总结全文。

  六、讲读第1段

  1 学生对照注释,自读第1段。教师补充注释。

  疲弊:疲弱困乏。 诚:的确、确实。

  危急存亡:形势危机,决定存亡。 宜:应该。

  不懈:毫不懈怠,忠于职守。侍卫之臣:陪侍、保卫皇帝的近臣。

  忠志之士:忠心的将士。志,士心。 忘身:奋不顾身。盖:副词,原来,表示解释原因。 追:追念。 报:报答。

  圣:古时臣下对帝王的尊称。 恢宏:使志士之气发扬光大。

  妄自菲薄:过分看轻自己。 谏:臣下给皇帝提意见。

  2 学生讲述大意,师指正。

  3 回答问题:

  ①当时的不利条件是什么?

  “先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)

  ②当时的有利条件是什么?

  “侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)

  ③本段提出什么建议?

  “开张圣听”

  ④提出这一建议的目的是什么?

  “光先帝遗德,恢弘志士之气”

  ⑤对陛下进行了怎样的规劝?

  “不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”

  小结:分析当前形势,提出“广开言路”的建议。

  4 合作探究

  (1)为什么说当时是“危急存亡之秋”?为什么说“益州疲弊”?

  明确:说是“危急存亡之秋”,是因为:①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊

  诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即《三国演义》)中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。

  (2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”?

  明确:一为发扬光大先帝遗德,激励振奋忠心为国的臣下士气;二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的,可译成“来”;“咨臣以当世之事”的“以”表凭借,可译成“用”。

  5 齐读第一段

  七、布置作业

  1 熟读、背诵第1段。

  2 预习2—5段。

  第二课时

  一、检查第1段背诵情况。

  二、讲读第2段。

  1 指定学生讲述这一段的大意,并点拨下列词语:

  宫中:借指皇帝宫廷里的官员。 府中:借代丞相府的官员。

  陟罚臧否:陟,上升,提升官吏;罚,惩罚;臧,善;否,恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否,奖善惩恶。 异同:偏义词,意即“不一致”。

  昭:表明,显示。形容词(明显)活用为动词。

  2 分析这一段的结构层次。

  3合作探究

  ①作者在本段提出的建议是什么?

  具体内容是“严明赏罚”

  ②如何具体执行?

  “若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”

  ③提出怎样的劝诫?

  “陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”

  ④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中

  小结:提出应内外一体,赏罚严明的建议。

  三、讲读第3—5段。

  1 齐读后指名学生讲述大意。

  2 教师重点点拨有关词句:

  此皆良实:良,善良;实,诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。 以遗陛下:以之遗陛下,省略句。

  裨补阙漏:裨、补,同义词,补助、弥补。阙漏,缺点和疏漏之处。阙,同“缺”。 有所广益:广和益都是形容词作动词,扩大增多。全句的意思是:得到更多的成效。

  悉以咨之:悉,全部,都;咨,询问。悉以咨之,即“悉以之咨之”,都拿来问他们。所:处所。此先汉所以兴隆也:这就是西汉兴旺发达的原因啊!所以,……的原因。倾颓:衰败,垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也:没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人,远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”,因而称引先帝,以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。

  3 分析这三段的结构层次。

  四、讨论问题。

  诸葛亮写这篇表文的主要用意(主旨)是什么?

  明确:主要用意是希望后主“亲贤臣,远小人”。其理由是:(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言;(2)在人事安排上,为刘禅创造了“亲贤臣”的条件,强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分,要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。

  五、小结第一部分:

  1.诸葛亮提出的三条建议治国大计,特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。

  2.讲解“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到兴复汉室的目的。

  3.指导分析“以”的连接用法

  (1)教师复习“以”的介词用法---“用、把、拿、凭”等。

  (2)分析“以”连词的用法

  以: 表目的(用来)---以光先帝遗德,以昭陛下平明之理

  表结果(以致)---以塞忠谏之路也

  表原因(因为)-----是以先帝简拔以遗陛下

  六、布置作业。

  1、熟读2—5段。

  2、整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以”等的用法。

  3、预习第二部分和第三部分。

  第三课时

  一、检查背诵情况,指名背诵第5段。

  二、自读第6段,当堂完成随堂练习题练习。

  1 选择题。

  (1)“卑鄙”的意思是( )

  A (语言、行为)恶劣,不道德。 B 见识浅陋。

  C 地位低下。 D 低微而鄙俗。

  (2)“尔来”的意思是( )

  A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来

  (3)下列句中“顾”的解释相同的两句是( )

  A 三顾臣于草庐之中 B 顾野有麦场,场主积薪其中

  C 将军宜往驾顾之 D 人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉

  (4)下列句中“以”的解释相同的两句是( )

  A 先帝不以臣卑鄙 B 一儿以日初时远,而日中时近也

  C 寡人欲以五百里之地易安陵 D 今以蒋氏观之

  E 吾必尽吾力以拯吾村 F 不以物喜,不以己悲

  (5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是( )

  A 不谋求听到关于诸侯的事情 B 不谋求在诸侯中做官扬名

  C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了 D 不想与诸侯商量大事

  (6)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是( )

  A 自己很有才能,因而先得先帝看重

  B 追术当年三顾之遇,表明忠于蜀汉的历史原因

  C 先帝恩宠备至,自己感恩戴德

  D 赞扬先帝的知遇之恩,委婉批评后主不器重自己

  2 “二十有一年”中的“有”同______。

  3 将“咨”字组成一个双音合成词,将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。

  合成词: 成语:

  4 翻译“受命于败军之际,奉命于危难之间”。

  【参考答案:

  1 (1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2 又 3 咨询 三顾茅庐 4 (略)】

  三、分析本段内容。

  ①表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”

  ②当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

  ③“感激”的原因?“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”

  ④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”

  ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”

  小结:本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。

  四、指名学生说说第7段的大意。

  教师重点讲解有关词句:

  以伤先帝之明:以致损伤了先帝的知人之明。

  庶竭驽钝,攘除奸凶:让我能用尽自己平庸的才智,铲除奸邪凶顽的敌人。庶,差不多。

  五、回答问题。

  ①作者夙夜忧叹的原因?

  “恐托付不效,以伤先帝之明”

  ②“五月渡泸,深入不毛”的原因?

  “受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”

  ③表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”

  ④表达作者思想感情的句子?

  “此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”

  小结:本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。

  六、讨论

  1 北伐中原的条件是什么?

  明确:南方已定,兵甲已足。

  2 “受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情?今天应该怎样认识?

  明确:这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动,说明他时刻以“报先帝”为念,深感使命沉重,不敢顾惜自己,努力做好“北定中原”的准备工作。

  七、布置作业。

  背诵第三部分,预习第四部分。

  第四课时

  一、检查背诵情况。

  二、讲读8、9段。

  1 学生朗读这两段课文,并指名讲述大意。

  2 教师重点点拨:

  以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏:以,表示目的,译为“来”。

  3 分析结构层次。板书

  三、归纳中心思想。

  明确:本文以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞,才能修明政治,从而完成“兴复汉室,还于旧都”的大业。

  四、归纳写作特点。

  1 以议论为主,兼用抒情和记叙。

  第一部分寓情于议,第二部分寓情于事,最后一部分谈各方面的责任,也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。

  (1)反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”,在文章的重要关节无不提及“先帝”,处处从先帝说起,时时提先帝遗训。全文仅600多字,竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”,“深追先帝遗诏”,以完成先帝未竟大业。

  (2)常从自身的经历、体验和感情谈起,以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。

  (3)处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。

  由于上面三个特点,使本文达到了“忠言不逆耳,辞切见情深”的艺术效果,使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取,甘愿采纳。

  2 语言朴素无华,字斟句酌。

  形成这一特点的原因是:

  (1)与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见,文化素养,决定了该文语词朴实,叮咛周备。

  (2)写表与受表者之间特殊关系,决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣,但又是后主的长辈,刘备临终时云“以父事之”。

  陆游云:“凛然出师表,一字不可删。”

  五、布置作业。

  1 归纳《出师表》的合成词。

  同义合成词:

  志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶(名词)崩殂、liuxue86.com开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感激、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、斟酌、进尽、咨诹、察纳(动词)恢宏、菲薄(由形容词组成、用作动词)疲敝、危急、平明、广益、淑均、和睦、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、谨慎(形容词)

  反义合成词:陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡

  2 实词总结(文中只作一种解释者不列)

  道 ①道路。“中道崩殂”。②办法。“咨诹善道”。

  遗 ①遗留。“以光先帝遗德”。②(wèi)给予。“先帝简拔以遗陛下”。

  为 ①是。“俱为一体”。②做,行。“若有作奸犯科及为忠善者”。③做,担任。“众议举宠为督”。

  论 ①评判。“宜付有司论其刑赏”。②议论。“每与臣论此事”。

  无 ①没有。“若无兴德之言”。②不论。“事无大小,悉以咨之”。

  行 ①实行。“然后施行”。②行为。“性行淑均”。③(háng)行列。“必能使行阵和睦”。

  益 ①益处。“有所广益”。②增加。“至于斟酌损益”。

  虚词总结

  而 ①却。“先帝创业未半而中道崩殂”。②连接状语与谓语。“可计日而待也”。

  于 ①在。“然侍卫之臣不懈于内”。②及于,给。“欲报之于陛下也”。③对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。④到。“还于旧都”。

  以 ①用,拿。“咨臣以当世之事”。②而。“诚宜开张圣听,以光先帝遗德”。③因而。“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”④表时间、地域等界限。“受命以来,夙夜忧叹”。⑤认为。“愚以为宫中之事”。

  想了解更多实用资料网的资讯,请访问: 实用资料

本文来源:https://www.liuxue86.com/a/2728171.html
延伸阅读
早安的问候送给客户,愿客户新的一天有新的开始,新的气象。下面是由出国留学网小编为大家整理的“给客户微信早安短语”,仅供参考,欢迎大家阅读。给客户微信早安短语(一)1.愿我的祝福,如
2020-07-18
问候一声早安,希望美好的一天属于每一个人。下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语”,仅供参考,欢迎大家阅读。早安短语(一)1.睁开迷人的双眼,看白云片片;舒展美丽的笑脸,听流
2020-07-18
考上大学啦?恭喜啊!多年的努力,终于得到了回报。欢喜一下,向更美好的明天迈进吧!下面是由出国留学网小编为大家整理的“恭喜别人考上大学祝福句子”,仅供参考,欢迎大家阅读。恭喜别人考上
2020-07-18
早安,朋友们。一日之计在于晨,在早晨的时候读些人生的短语,一天都会清醒努力。下面是由出国留学网小编为大家整理的“微信早安短语2020”,仅供参考,欢迎大家阅读。微信早安短语2020
2020-07-18
一日之计在于晨,在早晨的时候,让一些温馨的短语流过心上,一整天都会有对生活的希望。下面是由出国留学网小编为大家整理的“温馨早安短语”,仅供参考,欢迎大家阅读。温馨早安短语(一)1.
2020-07-18
早安的问候标志着一天的开始!快快准备起床吧!下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安问候一句话”,仅供参考,欢迎大家阅读。早安问候一句话【一】1. 把昨天的疲惫让梦带走,
2020-07-20
美好的一天总是从一句正能量的早安开始的,快快准备好迎接新的一天吧!下面是由出国留学网小编为大家整理的“2020早安短语正能量”,仅供参考,欢迎大家阅读。2020早安短语正能量【一】
2020-07-20
简短的早安问候,可以带来一天的快乐!快准备好你的早安问候吧!下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语一句话”,仅供参考,欢迎大家阅读。早安短语一句话【一】1. 明白的
2020-07-20
学海无涯苦作舟,这是我们读书的诀窍,而老师对我们教育上的陪伴,则像是咖啡的伴侣。在毕业之际,应该好好谢谢我们的老师。下面是由出国留学网小编为大家整理的“谢师宴请柬范本2020”,仅
2020-07-20
在朋友圈发早安语,愿大家都是有新的一天,新的开始,新的幸福等待着你。下面是由出国留学网小编为大家整理的“朋友圈早安短语”,仅供参考,欢迎大家阅读。朋友圈早安短语(一)1.凡尘俗世,
2020-07-18