下面是出国留学网小编整理提供的苏教版《沙漠里的奇怪现象》教案,欢迎查看。
《沙漠里的奇怪现象》教案(一)
教学目标
1.体会说明文语言准确、生动的特点。
2.理解沙漠中奇怪现象产生的原因。
教学重点、难点
体会说明文语言准确、生动的特点。
教学准备
小黑板或课件。
设计思路
本文叙事生动,用例典型,教学本文主要以学生自学为主,在整体感知课文的基础上,通过题目引导完成学习。
教学时数
安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1.教师导人。
(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)
今天,我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)
2.介绍作者。(出示课件或小黑板l。)
明确:竺可桢,气象学家、地理学家和教育学家,我国近代气象事业创始人之一。
要求:记住作者。
二、自主学习
学生自读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)
1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?
2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?
3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。
4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。
5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。
6.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习
1.先以小组为单位,相互解答疑难问题。
2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1.从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?
明确:(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。
2.开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?
明确:(增强文章的趣味性,引出说明对象。)
3.课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。
明确:(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”,二是“呜沙”。)
4.说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。
明确:(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。
“沙漠是这样荒凉,空中看不见一只飞乌,地上看不到一只走兽。”
空中用“看不见”,地上用“看不到”,用词准确又有变化。前面用“飞鸟”,后面用“走兽”与之相对,显得工整。)
5.作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠,研究沙漠,进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。
明确:(本题是开放性题目。)
6.研读赏析最后一个自然段。
(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件3。)
①这段文字说明的中心是什么?
②通过这段说明,作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?
③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来,果然听到了隆隆之声,好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?
④文中说明“鸣沙”的成因,用的是什么说明方法?
⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?
⑥“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?
(2)小组代表交流发言。
明确:(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨,收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能,因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。
(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)
六、拓展训练
(如果有时间可在课堂上进行,如果没有时间可不必进行。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
七、布置作业
做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。
板书设计
沙漠里的奇怪现象
竺可桢
按说明对象事理说明文科学作出解释。
按语言风格科学小品运用多种表达方式及修辞,语言准确、生动。
《沙漠里的奇怪现象》教案(二)
教学目标:
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。
二、掌握引诠释、引用说明的方法,表达方式的综合运用。
三、理解“沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学重点:
一、科学小品的特点。
二、作诠释、引用说明的综合运用。
三、表达方式的综合运用。
教学难点:能科学解释沙漠里的怪异现象,理解“沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学方法:实验、引导、讨论。
教学课时:两课时
第一课时
教学过程:
一、说明文知识复习:分类-事理、事物本文属于事理说明文(科学小品)
常用说明方法:举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等
二、实验。
用玻璃杯装满水,中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象,用物理知识来阐明其中的道理。
光的折射、反射的物理知识。折射:光从一种介质射入另一种介质时,传播方向会发生变化。
三、导入:沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释,请大家仔细阅读全文,然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。学生思考上述问题
四、讨论回答。
明确:
1、海市蜃楼:沙漠地面由于酷夏烈日暴晒,上下层空气温差很大,加上光线的折射和反射的影响,使人们产生错觉,因而形成“海市蜃楼”。
2、鸣沙:沙漠面部的沙子细小而干燥,含有大部分石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
五、思考:1、作者由此现象的解释得出什么结论?
结论:沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。
2、作者是如何来阐明事理的?运用了什么说明方法?
作诠释:用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。
引用说明:引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。
第二课时
教学过程:
一、温故而知新:复习上节课内容。提问:说明文的分类、常用的说明方法、结论等。
二、解答思考题。
(一)、结论:沙漠里的一切怪异现象,其实都是可以用科学道理来说明的。
——点明题旨,收揽全篇。
(二)、第4段:引用法国人孟奇的说法,解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。
设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因(引用说明、作诠释)
第5段:用作者自己的经历和感受,解释“鸣沙”现象的成因。
过渡——介绍位置、形状(描述)——记叙亲身经历——说明成因(作诠释、引用说明)
三、阅读1-3段,概括内容,思考为什么要这些段?
引用见闻——现代人畅行无阻(相比较)——说明原因
形成对比,用叙事语言增强形象性。
㈠学习课文第一部分
1、带着问题默读课文第一部分
2、问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象,引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用?
激起读者的阅读兴趣,引起下文,同时增强了文章的艺术性。
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情?
人员身份:地质部、石油部、中国科学院的工作人员
此处寓含着liuxue86.com在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。
㈡学习课文第二部分
1、请同学朗读课文
2、默读课文,分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么?(用自己的话概括)
夏日中午,沙漠中的人渴不可耐之时,忽然看见一个很大的湖,里面蓄着碧蓝的清水,看来并不很远,但实际上却是“可望而不可及”的。
⑵在课文中找出这一现象的科学解释,并用自己的话回答。
详见课文,只要引导学生用自己的话回答,并注意以下要素:形成条件、原理等。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗?为什么
不完全相同。魔鬼的海:贴近地面的气温比上面一两米的温度高,蓝天倒映在地上
海市蜃楼:上面的气温比下面高,远处地面的景象倒映在空中。
⑷“在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪”一句在段落中的作用?
递进句、承上启下,引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
⑸简要概括“鸣沙”现象的表现?
在宁夏鸣沙山,当人们顺坡翻流下来的时候,沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。
⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
细沙含有大量的石英,被太阳晒得火热后,经风的吹拂或人马的走动,沙粒移动磨擦而发出声音。
四、写作特点:
1、多种表达方式的综合运用:
说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性,又具有文学作品生动形象的特点。因此,要求多种表达方式综合运用,用文学的笔法来表现科学的内容。
2、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。
作诠释——逐一解说,使因果条件充分、事理逻辑严密,容易被人理解和接受。
引用说明——既丰富了文章内容,又为突出文章中心服务。
3、语言准确周密而又生动活泼。
①运用科学术语,诠释准确、简练,如折射、反射等。
②形象化的描述,恰当使用成语,增强了语言的生动性、形象性和趣味性。
修辞手法:设问、引用、比喻成语:单枪匹马、空中楼阁、光怪陆离、欢天喜地等。
五、作业:
1、完成相应的基础训练习题
2、随笔:生活中的现象(要求仿照本文的写作方法,对生活的一种现象作出科学的解释)