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《渔歌子》教案【一】
教学目标：
1.认识词中的生字，会写3个生字。
2.有感情地朗读、背诵词。
3.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、读诗，走进词的美
我们随着诗人那优美而凝练的诗句一路从“接天连夜无穷碧”的夏，“霜叶红于二月花”的秋，走进了银装素裹的冬，细雨霏霏的春。今天这节课，我们将流连于江南美丽的春景，在张志和的《渔歌子》中观景、悟情。
二、读词，读出词的韵
1、板书：张志和。张志和是唐代著名的词人，16岁就因才华出众而深得皇帝的赏识，赐名张志和，希望他“心志平和”。
2、今天我们就将学习他写的一首词。板书：渔歌子。指名读。渔歌子和如梦令一样，都是词牌名，是古人用来表示音乐的节拍和旋律，有一定的节奏和韵脚。所以这里的“子”不能读轻声。再读“渔歌子”。
3、同学们，请你拿好的书本，认认真真地读读这首词。老师要求每个同学最少读三遍，第一遍，要读得一字不错，第二遍，要读得字正腔圆、有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的韵味来，那你很了不起。
4、检查初读效果。 (指名读词，齐读。)
a“鳜”注意读法和写法。
箬笠、蓑衣见过吗?你知道箬liuxue86.com笠是用什么编的?(竹子)所以，是(竹字头)。“蓑衣”是用草编的，所以是(草字头)，这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。(图片)
三、想象，品出词中画
1、张志和不仅词写的美，画也画得好。唐代大书法家颜真卿就这样夸他：酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词。请你闭上眼睛，用心感受这词中画。
2、交流画面。你听出来了吗?这首词中还藏了一幅美丽的画呢。你在这画里看到了什么?
(西塞山、白鹭，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨、桃花流水)
白鹭飞：快读，带劲地飞，慢读，悠闲地飞，快活地飞。快活的白鹭成群地起飞了，咱们一起读……青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面。
鳜鱼肥：一个“肥”字道出了正是垂钓好时光。桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面!
斜风细雨：江南的春色，必定少不了“斜风细雨”，它带给你怎样的感觉?一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。
如果说，这就是张志和笔下的那一幅画卷，我们应该怎样把这些景物添在这幅画卷中呢?
3、描绘画面。
这山、这水、还有这雨中桃花，箬笠蓑衣，构成了一幅蒙蒙烟雨中的山水画。同学们，当我们挥舞画笔，你准备给这些画面图上怎样的色彩?
绿：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
青箬笠，绿蓑衣：我们生活中所见的箬笠、蓑衣都是棕色的，为什么在张志和的笔下却是青色的、绿色的?难道是他错了吗?
这青山、绿水，这一篇绿意盎然，让我们想起了王安石的诗句：春风又绿江南岸——
4、想象写话。
张志和的《渔歌子》给我们呈现出来的这幅画面中，不仅有景物，还有声音，你听——(流水、鸟鸣)
甚至我们还能闻到春天的气息，你能闻到吗?(春天泥土的气息，雨丝拂过脸颊的气息。)
就让我们再一次走进《渔歌子》里的春天，到词中去闻一闻，用心去读一读吧——配乐
5、拓展积累。
(1)这桃花，这流水，不就是——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗?来，咱们对读，你读画面，我读诗句。(师生、男女对读)
(2)这斜风，不就是 “吹面不寒杨柳风吗”?出示句子，学生齐读。这不正是“斜风细雨不须归”嘛!
(3)这细雨，也正是——出示句子，学生齐读。
(4)此景此情，让我们情不自禁地吟起——一曲《渔歌子》，学生读词。
6、走进独钓者。
这情、这景，让我们沉醉其中。我们似乎还忘了什么呢?是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的?(悠闲、从容、自在、快乐)
是啊，青箬笠，绿蓑衣，藏着是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟起这一首《渔歌子》——
四、拓展，品出“钓”中情。
1、走进词人。
就是这样一首《渔歌子》，词中有画，词中含情。张志和自称是“烟波钓徒”。流连于青山绿水之间，所以，他才能深情地写下《渔歌子》，读——
可是张志和的哥哥张松龄怕弟弟流连忘返，隐居不再回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》，其中有两句是这样的，你知道哥哥在劝弟弟什么?(这是在劝弟弟早日回家啊)
2、和词悟情。
现在，老师来当哥哥，你们就是张志和。我用哥哥的词来劝，你们就用弟弟的词来答。
一和：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
二和：狂风浪起且须还。
三和：且须还哪。
一问：贤弟啊，你为何不归?
二问：据说张志和在垂钓时是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪?(美丽的风景，自在的生活。)
你真是一个富有诗意的人啊!这就是张志和一生的追求。(板书：心志平和)
一读：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼!张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，这溪流就成了他的一面镜子。他多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读
二读：他是多么希望人们都能以自己的勤劳，换得这样一份安宁的生活——读
三读：我们恍然大悟，张志和的垂钓，钓来清闲，出世。也只有这样清闲出世的心，才能写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。
《渔歌子》教案【二】
教学目标：
1、朗读《渔歌子》，理解《渔歌子》的意思，体会作者的思想感情、陶冶爱美的情趣。
2、能对《渔歌子》描写的景象展开想像。
教学重点：学习词的内容，想像词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想像，并能描述出来。
教学过程：
一、谈话导入
围绕人的名字聊天：谁取的名?什么意义?
(老师名——学生名——《渔歌子》作者的名)
二、了解作者，揭示课题。
1、板书：张志和，猜猜谁给他取的名?有何意义?
2、简单介绍张志和。
3、出示词题：读题，认识诗和词的区别。
三、解读词文，初感词义。
1、学生自由读：要求“读到字正腔圆”。
2、指名诵读。
3、在读中感悟词的意思。
四、词中赏画。
1、张志和不仅是诗人，还是一位画家，他的词就是一幅画，默读，把你看到的景物圈出来。有哪些呢?
2、谁能把这些景物填写在画面上，写出名字，画出画。
3、多种形式读，读出词中的声色。说出看到什么?听到什么?
(指名读——听录音——自由读——师生赛读——男女赛读)
4、下鱼了，渔翁应回去了，如果你是这位渔翁，你想回去吗?
五、总结升华。
1、词表达了作者怎样的思想感情?
2、谁能背一背这首词。
3、谁能背一背关于春天的诗。