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《专心致志》教案【一】
教学目标
1、知道学习时精神集中,专心致志,可以提高学习效率,有利于取得好成绩。
2、知道学习时精神不集中,一心二用,就学不好知识和本领。
3、知道一些学习时专心致志的故事和格言、谚语。
4、学习时精神集中,不想、不做与学习无关的事,做到不一心二用。 教学过程
一、听故事,导入新课。
大家都爱听故事,今天老师给同学们讲一个《两个徒弟学下棋》的故事……
提问:弈秋的两个学生,都很聪明,同时学习,为什么学习效果差别那么大呢?(同学讨论)
小结:一个学生精神集中,一心一意地听老师讲课,并且能够认真思考,做到了专心致志。专心致志地学习,才能入脑入心,把知识学扎实,取得更好的学习效果。如果总想着一些与学习无关的事,那就什么也学不好。
板书: 专心致志 精神集中 一心一意
过渡语:故事告诉我们在学下棋时,如果专心致志地学才有可能学好,如果不专心就根本不可能学好。那么,在学习中怎样才能做到专心致志呢?让我们先来看看居里夫人是怎样做的。
简介:居里夫人名叫玛丽亚,她的妈妈是个音乐家,玛丽亚和兄弟姐
妹一样都很爱好音乐,他们的歌声动听极了。平时他们经常在一起又唱又跳玩得很愉快。
二、结合课文,启发明理。
1、学生自读课文。
2、提问:玛丽亚的学习环境怎样?在这样的环境中,她是怎样做的? 板书:不受外界干扰。
3、小结:虽然学习环境不好,但玛丽亚能够管得住自己,不受外界干扰,精神集中,一心一意地学习,做到了专心致志。
4、提问:当姐妹们拉着玛丽亚和难得来一次的表姐一起玩时,玛丽亚又是怎样做的?
小结:玛丽亚与久别liuxue86.com重逢的表姐见面时心里非常高兴,很想和表姐多玩一会儿,可一见学习时间已到,便把心思集中到学习上去了。
5、提问:玛丽亚这样专心致志地学习有什么好处呢?
小结:玛丽亚从小就养成了专心致志学习做事的好习惯,学习成绩一直非常出色。长大后,她成为一名著名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖。为人类做出了突出的贡献。这与她从小学习做事专心致志是分不开的。
6、提问:从玛丽亚的事例中你得到了哪些启发?
小结:专心致志是一种好的学习做事习惯,是一个人的好品质。应该从小培养。
三、列举事例,提高认识。
1、陈景润专心学习的故事。
2、毛主席在闹市读书的故事。
毛主席年轻的时候,为了磨炼自己的意志,养成专心学习的习惯,经
常带着书到城门下去读。
小结:很多名人,伟人,他们都具有学习、做事专心致志的好习惯。这也许是他们成功的关键所在。我们小学生应该以他们为榜样,不断磨练自己。
四、联系实际
1、结合自己的亲身体会谈一谈专心致志的好处,一心二用的害处。 小结:专心致志地学习,就可以使我们很快地学懂、学会知识、提高学习效率;学习时,一心二用,就很难学好,还浪费宝贵的时间,并对我们今后的学习、工作都很不利。
板书:提高学习效率
2、我们班哪些同学学习时比较专心致志,他们学习成绩怎样,举例说说。
小结:这些同学的事实再次说明,一个人要想学习好,必须要有专心致志学习的好习惯。
五、辨析导行。
假如你遇到下面的情况,你怎么做?
1、一天,你正在家里看书,看见外面小伙伴儿在放风筝。
2、你做功课的时候,妈妈在客厅与客人谈话。
3、晚上你在写作业,爸爸妈妈在客厅看你喜欢的电视节目。
4、小名每天都能完成作业,但总要用很长时间。请你根据他做作业的情况,告诉他这样做作业为什么不好。
(做作业时,边写边玩,或者一边写一边吃东西,不仅作业写不好,还延长了做作业的时间。再说这样玩儿也玩儿不痛快)。
小结:我们在学习中,经常会遇到一些干扰,我们不能要求别人因为我们学习就不许玩、不许说话、不看电视。而应该严格要求自己,管住自己,做到专心致志地学习。
六、总结全课,提出希望。
今天我们学习了专心致志一课,通过学习,我们懂得了只有专心致志地学习、做事,才能学习好,把事情做好。专心致志就是要,精神集中,不受外界干扰,不一心二用,尤其是在学习方面,应自觉做到专心致志,为将来打好基础。希望同学们从小严格要求自己,成为一名学习做事,专心致志的好学生。
《专心致志》教案【二】
教学目标
1、认字17个,会写9个,继续培养学生独立识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸行动,努力去实现目标做出一番成绩。
3、激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。
设计理念
阅读是学生的个性化行为。只有让学生自己去学习、去获取,产生学习的积极性和自主性,才能使学生在学习过程中真正形成自主学习的意识和习惯。
教学流程
一、揭示课题,交流资料。
1、板书课题:专心致志,全班齐读。
认读生字“致”,再说说“专心致志”是什么意思?
2、通过预习,知道课文写的是谁“专心致志”吗? 说一说,你对居里夫人有哪些了解?
(继续培养学生搜集资料的能力,初步了解居里夫人“对人类的贡献”。)
出示词语:“贡献”,让学生认读。
(“时时处处”识字,不仅在生活中需要,遇到课堂教学中每一个可以利用的契机时也都应有这样的意识,以力求实现识字、阅读、思维的整体推进。)
3、居里夫人小时候是怎样“专心致志”学习的?让我们一起来学习课文。
二、自读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,要求读准字音。遇到不会的生字圈出来,选择自己喜欢的方式独立认读。
(综合运用已有的识字方法,进一步提高学生独立识字的能力。)
2、让学生以小组为单位做摸字游戏,检查认读生字的情况。
3、指名分段读课文,看看对居里夫人又有哪些新的了解? (通过初读,既能了解学生独立识字的情况,又能使学生对居里夫人以及课文内容有个大概的了解。)
三、合作交流,细读感悟。
1、默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?把自己认为印象深刻的词语用笔划一划,再和小组同学交流交流。 (阅读是理解、体验、感悟的过程,要感悟就必须抓住语言文字。低年级,应着眼于学生对词语的理解和感悟。特别是阅读习惯的培养,更应从低年级就开始抓起。使学生逐步养成边读边想、边动笔标记的好习惯。)
2、集中汇报讨论,请小组代表说说自己小组的认识。其他小
组的同学可以相机补充或发表不同的意见。
在学生充分交流的基础上,教师可有重点指导点拨,使学生从以下四方面认识“玛丽亚是怎样专心致志学习的。”
①玛丽亚家里“人多”、“很热闹”,但她“从来不受干扰”。(“兄弟姐妹五个”;“还收了些寄宿生”。)
②为对付嘈杂声音,玛丽亚用“防御工事”。(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?玛丽亚的“防御工事”是什么?“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词的理解,可让学生通过做动作表演,直观感受。)
③读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(“只要过一会儿„„就用不着了。”“已经听不见屋里的声音了。”)
④姐姐和朋友们想方设法打扰,“也不能吸引玛丽亚去看一眼”。(“大声吵闹”、“叫嚷半天”。)
(交流中,学生能互相启发的,教师就不要急于送出答案,剥夺学生思维的权利。点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处,使学生能真正获得有效的阅读方法,提高自主探究和解决问题的能力。)
3、看到玛丽亚这样专心致志的学习,你有什么感受,想说点什么?
找出最佩服玛丽亚专心学习的语句,读初钦佩的语气。 (鼓励学生联系自己,感悟中心。在学生产生独特的情感体验、与作品共鸣的基础上再有感情朗读,力求使学生读出自己真实的感受。)
4、凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩? 学生发言后再出示词语:“金质奖章”、“诺贝尔奖”,让学生认读。
四、联系实际,拓展延伸。
1、学了《专心致志》这课,你有哪些收获?(立志后更应该懂得怎样去做。)
2、你也想做一个专心致志学习的孩子吗?你打算从哪儿做起?把你最想做的一个方面写在小字条上,贴在你经常能看到的地方,让它时刻提醒自己。