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《我的“长生果”》教案【一】
一、谈话导入，激趣读文
1、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)
2、读了课题以后，你想知道什么?
这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：
⑴ 我的“长生果”指的是什么?
⑵ 作者写了童年读书、作文的那几件事?
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
2、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段
写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
《我的“长生果”》教案【二】
一.导入:
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢?只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)
二.课前预习
1.教师正音、释义.
2.划分大致结构.(见课件页面2)
三.正课:
1.对几种书的情感各是怎样?
(小结：小画片 连球画 图书)
2.作者学生时代的作文怎样?
(常居全班之冠)
3.分析作者两次作文:
(1)观看图片,试说说(见课件页面3)
(2)作者是怎样写?
(3)齐读文中第10自然段(带轻音乐)
(4)再次出示图片,
引导学生写小片段
4.教师小结:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.
5.过渡语:
除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)
6.出示课件:
学生围绕自由小写作.
(提示相关词语,见课件页面4)
7.教师指名学生总结写作文的方法:
(1)
(2)
(见课件页面5)
8.结合学生学习实际:
小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)
9.教师范读18¬—19自然段(边读边思考)
○1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?
(“少壮不努力,
老大徒伤悲”)
○2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)
10.学生谈谈学习这一节课后的感想.
四.布置作业.
1.积累本文中的好词好句佳段,
便于阅读与写作.
2.写两个小片段
(见课件页面7)
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