2016下半年教师资格证初中语文模拟题及答案

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　　2016年下半年教师资格证考试试题及答案

　　语文学科知识与教学能力(初级中学)

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.学习了陶渊明的《归园田居》，教师引导学生积累一些山水田园诗作进行阅读，下列不合适的是(　　)。

　　A.常建《题破山寺后禅院》

　　B.孟浩然《过故人庄》

　　C.陆游《游山西村》

　　D.王维《竹里馆》

　　2.通过《再塑生命》的学习，学生走进了海伦·凯勒，教师引导学生去阅读相关的表现女性性格与人格魅力的文学作品，下列推荐不合适的是(　　)。

　　A.托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》

　　B.川端康成《伊豆的舞女》

　　C.夏洛蒂·勃朗特《简·爱》

　　D.海伦·凯勒《假如给我三天光明》

　　3.童年的趣事是我们每个人美好快乐的回忆，教师引导学生对这类作品进行阅读，希望学生回味童年快乐的同时永葆一颗简单纯净的童心，下列作品不合适的是(　　)。

　　A.丰子恺《竹影》

　　B.贾平凹《月迹》

　　C.王安忆《我们家的男子汉》

　　D.席慕蓉《成熟》

　　4.学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是(　　)。

　　A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千

　　B.世事洞明皆学问，人情练达即文章

　　C.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极

　　D.先天下之忧而忧.后天下之乐而乐

　　5.教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。以下是部分小组所整理的内容，其中有误的是(　　)。

　　A.“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称;“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称

　　B.“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等

　　C.古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季

　　D.“黔首”意指平民

　　6.初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法，以下归纳错误的一项是(　　)。

　　A.《小石潭记》：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(代词，我)

　　B.《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”(副词，竟然，却)

　　C.《狼》：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”(副词，于是，就)

　　D.《送东阳马生序》：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”(副词，才，这才)

　　7.学习完课文《列夫·托尔斯泰》后，教师为了让学生体会文中“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩”这种修辞手法，又从文中举了以下例子。其中不符合要求的一项是(　　)。

　　A.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

　　B.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　C.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　D.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

　　8.教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子，下列加点词属于使动用法的一项是(　　)。

　　A.衣锦还乡

　　B.既来之.则安之

　　C.吾妻之美我者，私我也

　　D.常以身翼蔽沛公

　　9.以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是(　　)。

　　A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透，融为一体，教师不能人为地进行割裂

　　B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，使学生学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度

　　C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力.让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力

　　D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力，学会倾听、表达与交流，学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往

　　10.阅读下面的教学案例。按要求答题。

　　苏州园林与故宫是我国古代建筑艺术上的两株奇葩，一南一北，风格迥异，极具代表性，但又都是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。在备《苏州园林》这课时，教师灵光一现，心想何不将本文与《故宫博物院》进行比较阅读，既能让学生对中国古代建筑有一些更完整的认识，同时又能让他们学习到两种风格截然不同的写法。在课堂上教师对二者进行比较后写下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花园，一是皇家理事生活的宫室殿堂;一个面积小，力求于浅处造深意，一个规模惊人，似‘非壮无以重威’;一个是景中造景，小中见大，变化无穷，一个是大致相同的建筑不断重复，在同中求异。”

　　这段文字展示后，学生们跃跃欲试，于是教师要求学生也进行练习，下面是学生们的比较练习：

　　生：一个崇尚自然朴素，强调诗情画意;一个尽显皇家威仪，体现森严的等级制度和传统的封建礼制。

　　生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸园地;一是庭院式的组群布局，一庭一院一片新景。一个绝不讲究对称，一个严格均衡对称。一个用假山池沼花木等创生意盎然之理想境界，一个以汉白玉栏杆雕狮等添琼楼仙阙之非凡气象。一个色彩淡雅，给人一种清凉感;一个使用彩绘，增建筑活泼和生趣。一个如文人花鸟画，生动灵巧;一个像中国画长卷，美不胜收。

　　对上述教学案例的评价，不正确的是(　　)。

　　A.该教师能够对文本进行组合教学，非常富有创新精神

　　B.该教师将写作训练穿插在阅读教学中，并且收到了良好的效果

　　C.既体现了师生共同学习。又能带动学生的学习热情

　　D.学生的练习拘泥于教师的模板中，该教师喧宾夺主，没有肯定学生的主体地位

　　11.某版初中语文教材《茅屋为秋风所破歌》后有一道“探究·练习”题，第一题是“联系作者写作时的生活处境。你认为杜甫在这首诗中抒发的情怀与哪位古人在哪篇文章中抒发的情怀基本一致?你还能说出那篇文章中表达作者情怀的名句吗?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?(　　)

　　A.知识系统

　　B.练习系统

　　C.助读系统

　　D.范文系统