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1.重要的甄别和筛选功能
截至到目前，教育部和各省份对新教师资格证“国考”的政策和实施方案逐渐明晰和确定。对于教师行业准入的要求提高，也是符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中规定“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，使未来的教育行业人才符合“国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责”的总的教育改革地位和精神实质，这也成为逐渐完善新的教师行业准入制度，引导中小学教育人才向着良性循环的方向发展的历史性机遇。
同时，也寄希望于新教师资格证“国考”，筛选出有扎实的理论知识、较强的教育教学能力的师范生从事教师职业，凸显新教师资格证“国考”“育人导向、能力导向、实践导向和专业导向”的重要甄别和筛选功能。
2.社会重要的行业准入资格
新教师资格证“国考”由于考试内容增多，难度加大，将会把一些有毕业证而无教师资格证的毕业生拒之教师行业的门外，教师资格证将会像执业医师、会计师、建造师、心理咨询师等社会化考试证书一样，成为社会重要的、有重要影响力的行业资格证。这种教师资格证的认证方式也逐渐与西方发达国家(如德国)类似和接轨，教师资格证在毕业生就业时将拥有更多的含金量和可信度，社会对于整个教师队伍质量的看法将会有本质性的改变和提升。
3.师范教育专业招生和就业的重要口碑
由于旧的教师资格证通过率较高，教师资格证通过率很难成为影响师范教育专业招生口碑和声誉的重要因素。在新教师资格证“国考”改革背景中教师资格证获取较难的状况下，相比改革之前的教师资格证，通过率高低将会极大影响师范教育专业的招生形势，师范教育专业的招生可能会经历：断崖式下降→缓慢回升→理性上升→稳定的发展过程。
从时间推算，改革过渡期的几年内，能持有中小学教师资格证的人数与招生规模人数将会同比例减少，未来持证上岗时教师资格证将会对教师岗位有重要影响作用，有毕业证而无教师资格证将无法进入任课教师的行业。而聘用无教师资格证的人员，聘用主体仍然会承担巨大的法律和道德的双重风险与责任。
4.师范教育专业就业总体竞争压力将会变小
从教育部试点前两年对新教师资格证“国考”通过率的统计，以及教育部考试中心披露的2011-2014年底通过新教师资格证的人数等数据来看，等到改革过渡期结束，能持有教师资格证的人数比例将会有一定幅度的减少，持有毕业证和教师资格证的双证师范教育专业毕业生，在社会总体聘用教师的人数变化不大或者上升的情况下，双证(毕业证和教师资格证)的师范教育专业学生就业的社会总体竞争压力将会明显减小。
5.迫使师范教育专业课程与教学改革
新教师资格证“国考”可能会影响师范教育专业第一或者第二学年的课程设置、课堂教学方式、教学评价方式等等，迫使师范教育专业进行整体性的课程与教学改革，这既是新教师资格证“国考”的要求，也是新时期教师的能力和素养要求。师范教育院校将会参照考试大纲的要求和内容，有针对性地对课程设置和教学内容、教学方式等进行改革。如何在系统学习理论知识的基础上，提高和促进师范教育专业学生的教师基本素养、教学基本技能和解决教育教学实际问题的能力，能顺利通过新的教师资格证考试，是师范教育院校应该长期关注与研究的问题。
新的教师资格证“国考”的到来，对于师范教育院校来说除了积极应对别无他法。虽然新的教师资格证“国考”在体现学科、地区、民族等差异性方面，在考试时间和考试方式等方面还有一些无法规避和解决的问题，但积极应对教师资格证“国考”所带来的挑战，回归教师资格证“国考”对师范教育专业人才的甄别和选拔功能，促进师范院校课程与教学改革的导向功能，是未来的新教师资格证“国考”发展之路。
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