《班主任兵法》读书有感

　　《班主任兵法》这本书，在“序”这个部分，通过《教师博览》杂志执行主编薛农基的介绍，得知这本书居然是出自一位教龄仅七年的数学老师之手。它是一本教育反思集作者在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，曾经有过一段失败的工作经历。然而，正是这段经历，成了作者极富价值、一生受用的宝贵财富。通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，作者终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》，它记述了作者老师在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育小故事，是一本对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。。

　　在《班主任兵法》这本书中，万老师使用兵法的绝妙，招数的神奇，令我赞叹不已，该书主要以事例的形式，巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中，跳出教育论教育，做教育，使得管理者在教育管理中能够游刃有余，“一览众山小”。细细研读之后，觉得其中许多做法的操作性极强，具有十分重大的借鉴意义，让我深受启发!在生动曲折的故事中，充满着教育的机智与智慧。这本书使我充分认识到教育是一种艺术，必须用心研究!

　　教育是一种艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。

　　教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

　　我工作至今已经5年了，担任班主任工作也1年半了，一直抱着这样的信念:一个没有做过班主任的教师不会是个完美的教师，真正接触了，深深的感到班主任工作的复杂性和重要性，在这么1年多里自己虽然有了一定的班主任工作经验，但是在管理学生时偶尔还是有觉得力不从心的时候，也有了闲暇之余找点班级管理方面的书籍来看一看! 假期学校布置了阅读任务，于是抓紧去书店寻觅，突然一本书跃入我的眼帘：《班主任兵法》，咦?只听说过《孙子兵法》，没有想到做班主任的还有什么兵法，这不正是我所需要学习的吗?于是轻轻抽出这本书，立即被它的独特的封面设计深深吸引。那是在一个纯净的绿色草坪上，射进了几束灿烂道的阳光，远处是一片高大参天的树木，环境如此淡雅安静，这让我的心情顿时感到很清新，也让我不禁想到了“十年树木，大树擎天;百年树人，桃李万千”这句话。平老师兵法运用的绝妙，招数的神奇，也令我思绪翩跹;题目的精妙，语句的简练，文笔的流畅，更令我赞叹不已。对班级管理中棘手问题的科学独到的处理都和封面的绿草地一样散发着清新而引人思索。

　　到家以后我迫不及待翻开了书，发现每篇文章的题目就很有意思，因为很多都是用兵法做题目，如“一石二鸟”“刮骨疗毒”“鸟尽弓藏”“瓮中捉鳖”“一叶障目”等等，再仔细看内容，不禁又被里面的一个个真实的教育故事所折服，书中每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。于是对作者万玮老师的佩服之情也油然而生。

　　《班主任兵法》记述了万老师他在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育故事。文章文风朴实，但却充满了睿智，读后发人深思。在他的文章中，我们感受到了万老师的爱心、耐心、细心、良苦用心!万老师又幽默又有办法，真是个懂得对学生用“计”的好老师。

　　万老师的文章，有很多出彩的地方。他让我看到了一个优秀的教师形象，一个聪明机灵的教师，无时无刻都在与学生斗志斗勇，最后，他以他的能力，让学生折服;以他的智慧，让学生敬佩。在与学生的“交战”中，要让学生服你，如果能智胜一筹，学生就会甘心情愿做你的手下败将。”这是我在读《打草惊蛇》后的感悟。《打草惊蛇》讲的是一个学生丢了贵重的好译通，万老师使用各种计策，终于找到了丢失的东西。我相信所有的班主任都有这样的经历：学生丢了东西，但是怎么找也找不到。有的老师用了愚蠢的方法：搜身。而万老师用计很容易的就把丢的东西找到了。万老师在文章的开场白说：“我铺开了场子，把草拨的呼啦啦地响，为的就是让蛇自己出来。”他的这一招真厉害，“蛇”果然乖乖的钻出了洞，在没有伤害他自尊心的情况下，找到了好译通。看完这个案例，我对万老师更是佩服的五体投地。这让我感觉到一个班主任光有爱心和才学是远远不够，还要有方法，有计策才行，这样才能更好的把班级管好，让学生对你是心服口服。

　　通过给这本书写序的薛农基教授的介绍，我知道了万玮老师写《班主任兵法》时，教龄仅仅7年，在他第一年担任班主任期间，曾经有过一段失败的工作经历，正是这段难忘的经历，让他不断的咀嚼、总结、感悟、反思、终于进入了“豁然开朗”的境界，给我们班主任呈现出了这本好书。这让我感受到失败并不可怕，只要能勇敢地站起来，不断地总结失败的教训，在前进的道路上不断反思，感悟，总结，定会到达成功的彼岸的。把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈，眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教育视野，提高我们的教育水平。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以收割。教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

　　在《班主任兵法》中，讲了个万老师和他们学校的初三毕业直升高中的班级在一起集训的故事，在这短短的28天里，他写了几十万字的教育日记，同时和学生们一起背书，一起学习，当然他还要上课，处理班级事务，这是多么的辛苦，我为他这一份对教育的执著和毅力，当然还有敬业精神而感动，难怪他会成为学生的楷模，使学生信服，最后理所当然也取得了成功。同时万老师在处理学生问题时是非常理智的，注意方式方法，同时还不断反思。在《班主任兵法》中还有这样几个案例如：敲山震虎、以毒攻毒、围而不打、刮骨疗毒等，无不让学生见识了万老师的厉害，就是我们读者读到这里也会有点心惊肉跳。甚至感觉到剑气杀人，你看他对于有傲气的学生用一叶障目来对付他，而当班里学生纪律散漫时，他又有一立千钧的气魄，看到他在班级管理中有这么多的方式方法，心中甚是羡慕，却发现自己学不来，我想只有慢慢琢磨万老师班级工作的技巧，慢慢领悟其中的精髓，然后再结合班级实际，想出“对付”学生的良策，这样才能提高自己。同时在班级管理中，做到永不气馁、永不放弃、勇往直前，总结得失，多动脑筋，想出更多更好的点子来解决问题。万老师的知识面广，通过读他的书，发现他无所不知，简直是个万事通。万老师喜欢用有哲理的小故事来教育学生。当然在适当的时候还会讲一些学习的技能技巧，而学生听的是津津有味，获益匪浅。使他们在不知不觉中认识和提高了自己，如：背书的境界、为人为学的三境界、教学三境界，天才的悲剧、破窗理论、民族的性格、树上坚硬的疤……读后让我由衷的佩服万老师，佩服他的博学多才，佩服他的机智和毅力。想到我自己在教育学生的时候也讲道理，但这些道理都是比较空泛的，表面的，并不能触动孩子的心灵。因此我在今后教育学生的过程中，给学生讲道理的时候，如果能有针对性的加进一些哲理小故事，我想会更有说服力，学生会更容易接受，比我们平时说教的效果好多了。

　　当然读这这本书更让我清醒地认识到了自己班主任工作中的不足，就是“仁慈有余，严厉不足”，以至于调皮的学生总是有恃无恐，违反课堂纪律，违反班级纪律。因此今后要多学习万老师的治班方法，让他的方法能应用到我的班级管理中去，使学生既敬我又“怕”我，最后还离不开我。当然从万老师身上，我还感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己要学习的东西还有很多，正如苏霍姆林斯基说过“只有读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”

　　看完此书，喜欢万老师的故事!喜怒哀乐，酸甜苦辣，成功或者失败是那么的真实感人。那一个个小故事令我感慨颇多，每次在看时，我总会想，如果换成是我，我又会怎么办?看似简单的一件小事，处理有时却很复杂。最欣赏的还是那几篇教育后进生的文章，因为我们身边也存在着这样的学生!感谢万玮老师，感谢《班主任兵法》，以后我将努力把万老师的班主任兵法应用到自己的工作当中去，希望自己能有一天能像万老师一样“春风化雨，润物无声”的做好一个有谋略、讲兵法的班主任。