一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的( )。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
2.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
3.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
4.设计教学法的提出者是( )。
A.杜威
B.华虚朋
C.伯克赫斯特
D.克伯屈
5.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?( )
A.情感陶冶法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
6.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是( )。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.循序渐进原则
7.提出把人格特质分为共同特质与个别特质的心理学家是( )。
A.卡特尔
B.奥尔波特
C.霍兰德
D.斯坦伯格
8.“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是( )。
A.个性的整体性和可塑性
B.个性的稳定性和可塑性
C.个性的稳定性和独特性
D.个性的社会性和独特性
9.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.单一抑制
D.双重抑制
10.学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于( )。
A.内部动机
B.外部动机
C.认知性动机
D.交往性动机
11.下列哪种学习策略属于元认知策略?( )
A.设置学习目标
B.列提纲
C.寻求同学帮助
D.做笔记
12.听手表走动的嘀嗒声，时而有时而无，这主要是由于( )。
A.注意的起伏
B.注意的范围
C.注意的分配
D.注意的稳定性
13.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为( )。
A.课堂凝聚力
B.课堂气氛
C.课堂控制
D.课堂管理
14.主张“绅士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.康德
D.洛克
15.注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
16.学习迁移理论中共同要素说的提出者是( )。
A.桑代克
B.贾德
C.苛勒
D.哈罗
17.课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为( )。
A.国家课程、地方课程、学校课程
B.必修课程、选修课程、活动课程
C.相关课程、广域课程、核心课程
D.基础课程、拓展课程、研究课程
18.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。
A.适应现象
B.听觉适应
C.嗅觉刺激
D.味觉刺激
19.个体发展到初中时期，常常利用( )作为学习的工具。
A.语言
B.动作
C.文字
D.抽象符号
20.以下对心理健康辅导的描述正确的是( )。
A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程
B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的
C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识
D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识
21.在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22.竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康，因此应尽量少搞竞赛。
23.当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
24.所谓复习，就是一遍遍地重复学习。
25.没有惩罚的教育是不完整的教育。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)
26.简述中学生心理发展的教育意义。
27.什么是课程计划?课程计划的构成要素有哪些?
28.简述人格的特征。
29.情绪、情感过程有何作用?
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分.共36分)阅读材料。并回答问题。
30.材料
在基础教育向素质教育转轨的过程中，艺术教育与人的全面素质的关系问题显得越来越重要。素质教育是一个系统，而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和不可或缺的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过情感与心理中介的训练和培养达到影响人的审美观、人生观和价值观的目的。因此，它在决定人的心理内容和发展水平上，在弥补人的素质缺陷上，在促进人的健康的心理要素成熟上，有着其他教育方式所不可替代的功能。
问题：请你谈谈对上述这段话的理解。
31.材料
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王，，李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争起来。“刺中有花!刺中有花!”
调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也一样吗?我激动地走到李刚身边，接着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它的刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。
问题：(1)读了上文，你能否就“刺”与“花’’进一步谈谈与之相关的教育观点?(9分)
(2)你认为对个别学生的转化，应从哪些方面着手?(9分)
| 教师资格证题库 | 教师考试备考辅导 | 教育学资料 | 教育心理学资料 | 综合素质资料 | 教育知识与能力 |