《嫦娥奔月》教案
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。
4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。
教学
重难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：给课文分段。概括段落大意。
教学资源
1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。
2.相关材料：
传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。 人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。
3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。
预习设计
1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。
3.搜集民间故事。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：创设情境，走进课文(5分钟)
1.背诵有关月的诗句
床前明月光，疑是地上霜。
小时不识月，呼作白玉盘。
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
深林人不知，明月来相照。
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
…….
引背《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趋向：投～。
2.齐读课题
第二板块：预习展示(15分钟)
● 预习作业2：
1.学生自由朗读词语。
2.理解词语意思：
奸诈：虚伪狡诈。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
(本文中选第3中解释)
AABB:恍恍惚惚 星星点点
熙熙攘攘 风风雨雨
ABAB: 瓦蓝瓦蓝 活跃活跃 热闹热闹 通红通红
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块：理清文章脉络(8分钟)
1.练习分段
2.交流
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要写嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
5.自己练习讲故事
同桌互练——指名讲述。
第四板块：精读课文第一段。(10分钟)
【学程单】4分钟
1.默读第一、二自然段，这部分内容讲了什么?
2.从中你体会到后羿是个怎样的人?从哪些词语中体会到的?
预设：(1)抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。
(登上、运足、拉满、射下等)
(后羿是个武艺高强、力大无比、为民造福的善良的人。)
小组内练读。
第五板块：明确目标，完成任务(2分钟)
第一板块：创设情境，走进课文
1.出示富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补充)
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字：老师开完会一回学校，便直奔教室。
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1.出示词语：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接济 奸诈贪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
树影婆娑 皓月当空 企盼
飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：奸诈贪婪、周旋、树影婆娑
出示：
周旋：字典中有三种解释：A、回旋、盘旋;B、交际应酬，打交道;C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?
▲飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
读词语，找出规律
你还能说出几个AABB、ABAB形式的词语?
3.齐读词语
4.指名一名学生展示交流《一课一练》一到三题。《补充习题》一到三题。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块：理清文章脉络
1.再读课文，学生自己练习分段。
2.讨论后交流
3.交流《补充习题》第三题。按照课文叙述的顺序排列小标题。
4.能够根据小标题概括地说说课文的主要内容吗?
5.师：列小标题，我们是把课文读短了。这是本领。读完课文，头脑中留下了印象，这时能用生动的语言将头脑中的印象生动地讲出来。这也是本领。现在请你试着讲讲这个故事。
第四板块：精读课文第一段。
导学：
1.指名读第一段。
2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么?从哪些词语体会到的?
3.交流。
(2)“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
4.从这些动词中你觉得后羿是怎样的人?
5.有感情地朗读，表现后羿的力大神勇、为民造福。
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
第一板块：导入新课，揭示课题。
1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，无数的诗人留下了描写月亮的诗句。让我们一起读一读。
2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月。设疑：嫦娥是谁?她为什么奔月?“奔”是什么意思?带着问题自读课文。
第二板块：预习检测。
1.生字词正音，并理解词义。
昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼
后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
奸诈：虚伪狡诈。
2.预习检测：预习题2
3.指名分节朗读课文，适时指导。
第三板块：理清文章脉络。
1.任务驱动：按故事的发展顺序练习分段。
2.讨论后交流：
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
4.如果让你们用简短的语言给三段分别列一个小标题，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能够概括地说说课文的主要内容吗?
6.组织反思：列小标题，我们是把课文读短了。这是一个本领。
第四板块：精读课文第一段。
1.任务驱动
(1)读第一段。说说从这一段中，你知道了什么。
(2)讨论：“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
(3)说说你觉得后羿是怎样的人?
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视参与小组合作探究。
4.导学：
交流问题，练读，表现出后羿的力大神勇
5.组织反思：后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。
第五板块：指导写字。重点指出“蒙”字中二横不能漏。
第六板块：布置作业
完成《习字册》上的生字描红
作业设计
★
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
★★
1、《一课一练》收藏夹
收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。
教学重难点
重点：读懂课文，感受人物的品质。
难点：感受课文的意境美，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学资源
关于嫦娥奔月,民间的传说又略有不同，大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，所谓“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“平时我没法下来，明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。到三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆，中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感流泄。
现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
预习设计
1. 联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。
2. 收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入(5分钟)
1.默写
同桌互批、订正
3. 指名交流
神话
美丽善良
仙药升天成仙
正直
自我牺牲
读题
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。(17分钟)
出示学程单1：
1.默读课文第二段，想一想，逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他(她)的看法。
2.小组讨论。
学习时间：5分钟
引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)
(同样“美”)
指名读
(注意指导读好“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”等词语。)
不仅画面很美，人更美。
两点：一直接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)
齐读
(绕着话题，和别人兜圈子)
逢蒙：快把仙药交出来?
嫦娥：仙药?什么仙药?
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了?
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
( “心想”)
( “心想”)
指名读第五自然段
第三板块：升华情感
(12分钟)
留恋、不舍。
一往情深
从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切” 体会出他对嫦娥的深情。
带着着急的心情读。
指名读、齐读。
(焦急)把后羿的心情读出来
齐读
嫦娥，不要…(离开我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥请…(回来)…
(肝肠寸断、悲痛欲绝)
全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。
齐读
中秋节
因为嫦娥心地善良，她为了不让奸人得逞，为了不让老百姓受苦，她吃下仙药，承受这夫妻离别的巨大痛苦，这种自我牺牲的精神深深地感动了乡亲们，也感动了我们。
第四板块：设置悬念，延伸升华(5分钟)
(如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)
1(听故事。)讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
第五板块：明确目标，完成任务(1分钟)
第一板块：复习检查
1.默写生词
威逼 周旋 接济 逢蒙 贪婪 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 皓月当空 一丸仙药 迫不及待
2.说说故事主要内容：
本课是一篇 ( )故事。讲了( )的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下( )的故事，赞扬了嫦娥( )、( )的品质。
过渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。
任务驱动
观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
导学：
1.提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?
2.(出示课文插图)看，
3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?
4.读一读。读文字有什么感觉?从哪些词语体会到美，读一读，圈一圈。
5.指导朗读。
6.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
学生轻声读课文。
7.能具体说说吗?我们来交流。
(1) 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。(板书：逢蒙)那是一个奸诈贪婪(板书)的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我们来演一演，指名演奸诈贪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
(接着学生)，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥的心美(板书)。
第三板块：升华情感
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?
①“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子的感情怎么样?
师：对，这就是重感情(板书)。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。
②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。
请你读读这部分。
指导朗读：读第7小节。
面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”应该怎么读?
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。
同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，
练习说话：
后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。哪些词最能形容此时后羿的心情?
千言万语，浓缩在这连声呼唤声中，
现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
教师激情引领：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——
乡亲们为什么非常想念嫦娥呢?
第四板块：设置悬念，延伸升华
同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂!
最后，你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?
看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。
美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
第一板块：复习导入。
1.听写生字词。
2.简单说说这个故事。
第二板块：精读课文第二段。
1.任务驱动
默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.导学：
讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?
(1)我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的词语。
(2)面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了。
(3)什么叫周旋?而且是机智地周旋，你们能再现当时的情景吗?
(4)与扮演嫦娥的学生交流：你为什么要与逄蒙周旋?后来为什么又一口吞下仙药?
(5)多善良的嫦娥呀，再读读第五自然段。体会那个惊心动魄的场面。
(6)嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?
(7)当你读这段文字的时候，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面美吗?(人更美。)
能具体说说吗?
两点：仪式接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能体会吗?你愿意成为嫦娥的知音吗?请你用一个词语描绘嫦娥此刻的心情。
第三板块：精读课文第三段。
1.当后羿外出回来，不见了妻子，后羿是怎样的心情?(焦急)谁能把后羿的心情读出来。
2.展示：说说嫦娥怎么想的，怎么说的。
3.齐读最后一节。感受乡亲们对嫦娥的想念。
第四板块：引疑探究
1.嫦娥奔月有多种版本、李商隐曾经写下这样的诗句：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢。(听故事。)
讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
4. 是的!美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
1.完成《一课一练》第六部分和缤纷园
作业设计
★1.默写文中一类词语。
★★2.复述课文。
★★★3.小练笔：嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方------月宫。此时，她会怎么想?会说些什么?提示：认真读课文，大胆想象。
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