《夕阳真美》教案(一)
课题:夕阳真美
课时:第 二 课时
课型:阅读课
教学时间:
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
2、 理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
再读美词,引出新课
1、出示上一课学生找出的好词好句,指名读词句
读词句
由好词好句引出新课内容的学习
合作评图,感悟语言
出示图
1、老师根据第二自然段画了一幅图,老师画对了吗?能在小组内读读书,并谈谈你的看法吗?
2、随机教学,通过读书可以发现图上有好几处错误(1、傍晚时分太阳应该西斜2、天空应该是一片深蓝3、太阳收起了刺眼的光芒;4、西山的形状不对5、夕阳西下,余辉应该映在山的西边)。随着学生的发现,纠正错误,指导朗读,放手评价。
3、瞧,这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山,让我们再去感受一下这壮观美丽的景色!(再次赏读)
4、让我们跟着优美的音乐把你所感受到的美读出来!
5、谁还想读?其他的小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。
看图,读文,发现错误
交流讨论,发现错误,指出错误
此环节的设计,巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中,让学生通过读文去找错,把课文的语句理解吸收并外化为自己的语言去评图,对照图画巧妙进行评读的训练,同时也是语言的训练与师生交际的训练。正当小小评论家的环节,激起了学生浓厚的兴趣与参与热情,体现了课堂的自主性和学生的创造性,学生的读和评都是从内心有感而发的。
文质优美的文章不外乎赏、读二字,学生理解了、感悟了,并不代表学习任务就此完成了,相反如何让学生记住这情境,内化这语言,积累这经验,读还是重要的手段。
画画读读、选择学习
1,过度:谁喜欢做小画家,谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的自由组合,选择第3段或第四段来读读:太阳下山了,各景物有什么变化,把你所体会到的通过读读说说或画画评评的方式表示出来!
2,找好朋友去展示所作的画,说说你这样画的理由。评画的小朋友,可以找出他画得最好的地方,也可以找出他画错的地方。小朗读家去读给好朋友听听。
3,再次修改图画,大堂交流。评画的同时,请小朗读家读读文中相应的句子。(随机指导观察太阳在颜色位置上的变化,云彩的变化,再次引导多种感悟读。)
自由组合的学习方式,打通了严谨、封闭的课堂空间,让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究,促使学生思维的灵动、开放、创新。同时前面合作画图、感悟语言的环节降低了学生学习操作的难度,培养了彼此的合作能力。
由第2自然段评读的广泛性,到大堂评价的交流性,整个教学过程由扶到放、由封闭到开放、由导读到自主探究的特征,让每个学生都获得学习的机会,交流的喜悦。
整体回归,配乐美读
1,摄影师把夕阳拍得那么美,作家把夕阳写得那么美,相信小朋友会把夕阳读得更美,让我们用心再去读读!
2,你能把这美丽的景色读出来吗?
3,你对这堂课满意吗?
4,把你喜欢的句子、词语摘抄在自己的“百花集”中。
配乐美读
男女生比赛朗读,相互评价
朗读和摘抄是积累规范语言的好方法。
《夕阳真美》教案(二)
教材分析:
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。
学情分析:
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:识字、写字、朗读和背诵。
课时安排:2课时
课前准备:绘画纸、油画棒等
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入
1、谈话引入:同学们,你们见过夕阳吗?夕阳什么样?
2、看课件,听范读课文,初步感知夕阳的美。
3、夕阳美吗?(美!)今天我们一起来学习23课,师板书课题,生齐读。
二、初读课文
1、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求:字字入目,看清拼音,读准字音,把句子读通顺;标
出自然段,有不懂的地方,用"?"标出。
2、检查自读效果
(1)检查生字词的读音
注意读准翘舌音:"壮、沉、涨"
后鼻音:"轻、傍、芒、壮、涨、更"
(2)检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
3、齐读课文
三、学习生字"傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢"
1、出示生字卡片,学生开火车读准字音
2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
3、指导书写
特别指出"壮"字的将字旁""书写时不要写成"北"的左半部分,右半部分是"士",不要写成了"土"。
4、学生描红
第二课时
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一、导入
1、上节课,我们一起学习了课文——夕阳真美(指:读题)
通过学习你知道了什么?
2、师叙述:(点出课件)原来是傍晚时候,爷爷奶奶和我去看夕阳,看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授
1、课件示课文:谁来给大家读读自己最喜欢的小节?——生读。
听了同学们的朗读,老师觉得(点课件)——夕阳真美,让我们一起来赞美夕阳吧!
2、看,夕阳西下,它挥着小手向我们告别呢!它是怎样向我们告别的呢?请小朋友打开书本读一读,找找夕阳是怎样向我们告别的?
谁来说说,夕阳是怎样向我们告别的?
根据回答,相机出示:西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看,有没有发现图上少了什么?(太阳)谁来把太阳画上?——指名一优秀学生上黑板画。(说说为什么这么画)
3、师述:是呀,太阳正在逐渐往下落,,你们知道吗?不仅太阳的位置发生了变化,它的脸也在变呢!请小朋友读读书,找找太阳的脸是怎么变的?
学生交流:课件相机出示:太阳已经西斜,收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读,谁来说说,太阳的脸是怎么变的?(越来越红)是呀,太阳的脸变得越来越红了,老师这有三支红色的蜡笔,颜色的深浅不一样,想想应该分别用哪支红笔画?——指名生画——其他的小朋友也有任务,请小朋友读读这上面三句话,想想他们画得对不对?
指图:看,太阳的脸是越来越红了,,谁能把这种感觉读出来?——指优生读
4、老师听出来了,太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友,你最喜欢哪幅图?为什么?是呀,这三幅图各有千秋,让我们一幅一幅来欣赏吧!
5、出示第一小节——师引读,
喜欢西斜这幅图的小朋友,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读:连绵起伏的西山披着夕阳的余辉,显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽,听得我脸都发红了,谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听?——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读
让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
6、师范读第二小节,继续导下。
这段中你最喜欢哪里?——云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……)
这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读?——评议:仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比(各有所长,相互学习)
云的颜色五彩缤纷,谁想上来染一染?——指名生染
这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
7、师引读第三小节:——太阳把什么留在了遥远的天边?(灿烂的霞光)谁来读好它?——读的真好(点图片)——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读?让我们一起来读好这片灿烂的霞光(齐读)。
小朋友,想亲自去看看夕阳吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!——放录象。
看了录象,你想说什么吗?
是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
8、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中的爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?
爷爷为什么满面红光?
爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!你们也有爷爷奶奶,他们幸福吗?能说说爷爷奶奶的幸福事吗?
三、拓展
夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中有更多的美景,有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然!好,让我们一起和夕阳说再见吧!
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