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人教版八年级下册语文《小石潭记》教案
创意说明
本文是柳宗元《永州八记》的第四篇，文章生动的描写了小石潭环境的幽美凄清，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。学习本文，要在充分诵读、疏通文意的基础上，积累词语，品读美点，体味情境，感悟写法。
教学策略
读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试
教学过程
一.激情导入，走进作者
1.出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。
2.学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。
二.读文疏意，积累词语
1. 诵读课文
要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。
2. 疏通文意
①自主学习.结合注释和工具书疏通文意。
②合作探究.四人小组合作探究不能解决的疑难词句。
③全班交流.学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时强调重点词句。
3.积累词语
积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。
三.佳境导游
配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。
四.疑难探究
学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调控。liuxue86.com
五.美点品读
1.品词语
学生找出精妙之词，以“我认为 词(字)用的好，写出了 ”为话题发言。
2.品句子
学生找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。
3.品情感
学生以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为话题发言。
4.品写法
学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。
六.创作尝试
1.根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。
游石潭寄情山水忧难遣 (绘美景融意词句愁自知) 水清翠蔓舞 ( )
2.选择家乡一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境，文言白话皆可。
小石潭记教学设计
教学目标
(一)知识教学点
掌握记叙的顺序。
(二)能力训练点
学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
(三)德育渗透点
体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
(四)美育渗透点
领略文中描写的自然风光的美。
重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：①掌握记叙的顺序。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2.难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3.疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同?
解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排
1课时
五、教学步骤
导语 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
(一)整体感知
1.学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2.默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
3.朗读课文，体会文章中写景的优美文字，找出欣赏点，讲明为什么?
(1)近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。
(3)“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
特写游鱼，游鱼空游无依，实则旁衬水清。
(4)“日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”
写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。
(5)“潭西南面望，斗折蛇行，明灭可见。”
明、灭，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。
(6)“其岸势犬牙差互，不可知其源。”
笔意飘渺，引人遐想，“其岸”“其源”补述出“望”的对象。
(7)“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”
凄、寒、悄怆，写出了作者独特的感受。
4.突出重点，解决难点。
教师提问，作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的?
(1)先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。
(2)抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。
(4)正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。
(5)对比描写。为了突出鱼的生动活泼，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤能显出鱼的活泼。
(6)拟人。“似与游人相乐”，采用了拟人的修辞笔法，更把游鱼的神情写活了。
5.文章结尾部分感情基调为何与前不同?让人有低沉之感?
了解写作背景，柳宗元是在政治上失意遭贬的情况下写这篇文章的，到了偏远的永州以后，也不能不使他心怀恐惧，这种特定的思想感情，自然要反映、渗透在他的作品之中。因此，小石潭那竹树环会的境界，别人身临其境也许会感幽美宜人，流连忘返;而对他来说则是“凑神寒骨，悄怆幽邃”，认为不可久居。《小石潭记》结尾部分的感情调子的低沉，原因就在这里。
(二)总结、扩展
总结：这篇文章生动地描绘了永州小石潭的优美景色。小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前。
扩展：优美的文章，往往得力于作者观察事物细致如鱼在水中“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的。
培养学生的观察能力，完成400--500字的写景抒情散文。
八、布置作业
1.解释下列加点的字
(1)伐竹取道，下见小潭，水尤清洌
(2)青树翠蔓
(3)日光下彻
(4)其岸势犬牙差互
(5)以其境过清
2.翻译下列句子
(1)如鸣珮环，心乐之。
(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(3)日光下彻，影布石上，佁然不动。
(4)俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(5)其岸势犬牙差互。
九、板书设计
小石潭记
柳宗元
概貌—鱼态—小溪—环境
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