高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案

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　　高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案一：

　　一、教学内容：

　　1.图形、图像的视觉意义

　　2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式

　　3.选择恰当的工具加工图像，表达信息

　　二、教学重点、难点：

　　设计图像表达信息

　　教学过程

　　一、图形、图像的视觉意义

　　1.信息丰富，形象直观。

　　图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。

　　2.图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。

　　二、图像的类型

　　1.点阵图像

　　它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。

　　位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。

　　当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。

　　相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee

　　2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。

　　它以数学的向量方式来记录图像内容。

　　特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。

　　区别

　　设计图像表达信息

　　用Flash制作七巧板

　　⑴启动Flash软件

　　⑵简单介绍工具的组成

　　Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。

　　⑶制作运动的七巧板

　　①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。

　　②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。(边：透明，填充色：红色)

　　③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。

　　一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。

　　④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。

　　⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。

　　⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。

　　转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”(或者选中场景中的对象后，按F8键)

　　转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形;可以从库中拖到场景中多次使用。

　　高中信息技术《数字化图像的设计与加工》教案二：

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、图像是信息的载体

　　2、图像在信息处理过程中的独特魅力

　　3、数字化图像的类型及其优缺点

　　4、设计、加工数字化图像的常用软件 技能目标

　　二、教学重点

　　1、图像是信息的载体

　　2、点阵图和向量图的比较

　　3、利用Flash软件简单设计、加工图像

　　三、教学难点

　　1、点阵图和向量图的比较

　　2、利用Flash软件简单设计、加工图像

　　四、教学环境：

　　网络机房、多媒体教学系统

　　五、教学过程

　　导入： 同学们，我们开始上课，通过对《信息技术》这门学科的学习，我们知道，一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。我们可以和对方讲几句话来表达我们的信息，我们也可以写一段文字让对方看明白我们想表达的信息，当然我们也可以给对方看一些图片，通过这些图片对方能明白我们想表达什么。图片在人们的信息交流过程中有着很重要的作用。请同学们看显示器，我们今天就是要和同学一起探讨研究“数字化图象的设计和加工”这部分内容。

　　教师提问：什么是数字化图象呢?

　　学生讨论、回答：

　　教师讲解：数字化图象的一个重要的方面就是：利用计算机借助专门的软件设计加工成的图象就是数字化图象，它有别于画家用笔墨纸砚涂料等制作的作品。

　　教师讲解：同学们，这节课我们就数字化图象和同学们来研究它的知识点和设计及加工，首先请同学们看这样的一幅图象。

　　课件展示：2008年奥运会会徽图像

　　1、主体：“中国印”印章标记。红色寓意北京人民的热情，热烈的奥林匹克运动。“京”寓意举办城市是北京，又像一个舞蹈中的人形，寓意中国人民喜迎奥运盛会。

　　2、中部的字母和数字用中国传统的书法来书写，突出民族特色。

　　3、下部的五环是人人皆知的奥林匹克标记。

　　总结：整幅图案和谐简洁美观，表现了北京奥运会的时间、地点主题文化特色。

　　课堂活动一：

　　教师组织学生就以下几个问题讨论、回答：

　　1、这是一幅做什么用的图象

　　2、我们通过这幅图片能够获取哪些信息或者说通过这副图象的作者想表达什么样的想法。

　　教师讲解：通过刚刚同学们的交流与讨论，我们能够得出这样的结论：图象是信息的载体。既然图象在信息的交流过程中有着重要的作用，那么作为信息的载体图象在和其他信息的载体如语言、文字等等比较过程中有着哪些自己的特点呢?

　　课堂活动二：

　　教师组织、引导学生就课件展示的几幅图片对以下几个方面进行观察、研究、回答：

　　1、 每幅图片都能表达什么意思

　　2、 这些图片中国人、外国人，不同地区的不同语言的受着不同文化影响的人是否能够都看懂

　　3、 这些图片是否很容易被人们明白。

　　教师讲解：同学们通过观察和分析以及在和语言载体、文字载体的比较中我们体会到了图象的两个非常独特的魅力：1、信息丰富，形象直观;2、跨越障碍，增进交流。这是我们这节课完成的第一个任务。

　　课堂活动三：

　　下面我们要和大家进行第二个任务的完成，先请同学们完成手中的课堂实践一。

　　课件展示：

　　学生活动：学生分组讨论完成课堂实践一，填写好每一个单元格对应的的数据，引导同学们由表中的文件大小、放大时是否失真、色彩层次丰富与否这三个方面尝试着进行分析、比较。 通过分析引导同学们得出图象分为点阵图和向量图两类。

　　教师提问：图象分为两种类型：点阵图和向量图。通过这些数据我们发现以下几个现象，为什么会有这些现象呢?

　　1、点阵图放大时失真，向量图放大时不失真。

　　2、点阵图色彩、层次丰富，向量图色彩、层次相对不丰富。

　　3、点阵图的文件较大，向量图文件相对较小。

　　学生讨论、回答：

　　课件展示：

　　教师讲解：结合课件总结同学们刚刚的回答。

　　教师讲解：数字化图象分为：点阵图和向量图两类，我们知道点阵图与向量图比较后，我们发现的点阵图特点是色彩丰富层次复杂且文件较大，因此对这类图片制作的要求就比较高，用到的制作软件应该是比较专业的有：photoshop、画图等等，对于向量图我们可以用flash来完成。

　　六、教学评价

　　学生评价：在操作过程中请同学们就某个作品分析并给出个人意见。

　　教师评价：分析某个同学的作品并给出个人意见。

　　教师总结：本节课主要和同学们研究了“数字化图象的设计和加工”，主要学习了以下几个方面的内容：

　　1、图像是信息的载体

　　2、图像在信息处理过程中的独特魅力

　　3、数字化图像的类型及其优缺点

　　4、设计、加工数字化图像的常用软件

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