高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案

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　　高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案一

　　一、学习目标：

　　1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。

　　2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。

　　3、对民歌的基本概念有初步的认识;对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。

　　二、教学重点、难点

　　(一)教学重点：

　　感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　(二)教学难点：

　　探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。

　　三、教学内容：

　　《脚夫调》(陕西民歌)《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、

　　四、教学资源建议：

　　(一)人音社现有配套音像资源及教材资源。

　　(二)网上资源：直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。

　　有关青海花儿的论坛：http://www.qhai0972.cn

　　陕北民歌网址：http://www.ylei.cn/sbmgg.htm及http://www.zgya.com/zgya/sbmg.htm等。

　　(三)影视音乐中的陕北民歌。如：《血色浪漫》、《信天游》等。

　　(四)教师能亲自演唱的西北民歌。

　　(五)学生搜集到的资源。

　　五、教学方法与学习指导策略建议：

　　(一)教学方法

　　1.发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。

　　2.充分利用教学课件与视频资料，多给与学生提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。

　　3.建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。

　　4.用好课后的拓展与探究题。如：教材的“拓展与探究”的第4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称;探究的环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第一、三题等。

　　(二)学习指导策略

　　教师尽量指导学生用好教材，认真阅读课本上的知识点，可带着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。

　　六、教学过程：

　　(一)注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。

　　(二)可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。

　　高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案二

　　使用年级：高中一年级

　　教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性。

　　教学内容：欣赏 《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》

　　音乐知识 ：西北民歌的基本特征

　　教学目标：

　　1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

　　2)引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

　　教学分析：

　　本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。

　　教学重点、难点：

　　能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

　　教学课时： 1课时

　　教学准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　a、播放《超级女声民歌联唱》的视频

　　b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，提问： 你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南—龙船调;四川—康定情歌;台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓)

　　c、引出课题：高亢的西北腔

　　二、教学新课

　　冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

　　今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游

　　1、欣赏《上去高山望平川》

　　a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：

　　《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。

　　歌词：

　　上去高山望平川，平川里有一朵牡丹

　　看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。

　　其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。

　　b、播放歌曲，学生欣赏。

　　2、欣赏《刨洋芋》

　　a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：

　　《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。

　　b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何?

　　(轻快活泼，风趣幽默，喜悦，乐观)

　　3、欣赏《脚夫调》

　　a、阅读歌曲简介：

　　歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。

　　b、 知识链接：

　　什么是脚夫?

　　(所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。)

　　c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。

　　4、音乐知识讲解

　　a、西北民歌的基本特征： 西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。 其中“花儿”、“信天游”最具代表性。

　　b、花儿： “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》

　　互动链接：跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》

　　c、信天游： “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。

　　²欣赏《信天游》 李娜演唱

　　互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗?

　　《黄土高坡》

　　三、拓展探究

　　1、 请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。

　　2、 你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗? 《花田错》 王力宏演唱 (二胡、京剧) 课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。

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