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人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案
教学目标：
(1)情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。
(2)能力目标：培养学生与人和睦相处的能力
(3)知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。
教学重难点
教学重点、难点
(1)重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。
(2)难点：怎样做到换位思考。
教学流程
(一)导入新课
视频截段(郭冬临的小品《我和爸爸换角色》)导入。
学生思考：1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的?2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗?
设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处!进而引出本课课题：换位思考与人为善
(二)讲授新课
活动：七嘴八舌(展示三张幻灯片，三种情景。学生想想下面的事要是发生在你身上，你会怎么想?怎么做?老师以三个温馨提示引导学生认识到 “己所不欲，勿施于人”的内涵及实质)”)
事例一：同学们老是给小朱取外号，嘲笑小朱。
阅读案例，师引导学生思考：假如你是小朱，你会怎么想?
温馨提示：尊重别人，等于尊重自己。自己不喜欢的事不要强加在他人身上。
事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。
阅读案例，师引导学生思考：你想和小乔这样的同学交朋友吗?为什么?小乔该怎么做才能得到别人的关照?
温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和别人对自己的冷漠。多关心别人。
事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊!”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊!”
阅读案例，师引导学生思考：
1、假如你是小明，你的内心会怎么想?(生答)
2、假如你是小军，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理?(生答)
温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话自己。学会理解他人的心情。
教师小结：(展示幻灯片：自己不喜欢的事不要强加在别人身上。“己所不欲 勿施于人”。它的实质是关心、尊重、理解他人。)
设计目的：通过以上三个片段让学生认识到，关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。突破本课重点。
故事感悟：展示幻灯片：“驴和马的故事”(阅读案例，师引导学生思考：liuxue86.com
这匹马为什么会落得如此下场?如果他当初帮了驴一把，会是什么不同的后果?这个故事告诉我们什么道理?(生答)
温馨提示：帮助别人就是帮助自己。希望别人怎样对待自己，也就应该怎样对待别人。
(教师小结：“己欲立而立人 己欲达而达人”) 即自己在谋求生存和发展的同时，也要帮助别人生存欲发展。)
设计目的：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。
历史典故：“管鲍之交”(展示声音资料，引导学生思考)
1、管仲为什么感叹“生我者父母，知我者鲍子也”?
2、你是否希望拥有鲍叔牙这样的朋友?为什么?
3、这个故事告诉我们如何做到换位思考?
(教师小结，做到换位思考，要学会宽容谅解他人。将心比心，设身处地是换位思考不可缺少的心理机制。)
展示幻灯片：“大仲马的故事”(说明做到换位思考还要学会欣赏他人)
活动：火眼金睛(事先准备好一个纸盒，里面装着写着全班同学的姓名的字条，请同学上来抽取其中一张，并说出你抽到这位同学身上的优点，被抽到同学谈谈自己的感受，以此类推。目的在于显示欣赏的力量，以及让学生认识到，欣赏别人其实就已经站在他人的立场思考问题了。)
设计目的：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上，攻克本课难点。)
板书
板书设计：
二、换位思考与人为善
1、己所不欲勿施于人 意思：自己不喜欢的事不要强加在他人身上。
像对待自己一样对待别人
实质：关心、尊重、理解他人
2、理解之上善待他人 换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。
如何做到换位思考：学会宽容谅解他人，学会欣赏他人
心有他人天地宽教学设计
教学目标
情感态度、价值观目标:不断地尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
能力目标:学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。学会掌握尊重他人的方法。
知识目标:在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。
教学重难点
重点：明确尊重他人与自尊的联系
难点：正确理解尊重别人就是尊重自己
教学过程
(一)、导入新课：
引入：放学后，老师留你下来替人做值日，回家晚了，父母的态度……
1.不问青红皂白对我进行责怪和训斥。2.问明回家晚的原因，并给予理解。
问：你喜欢哪种态度?为什么?
答：第一种反映出父母不尊重孩子的态度，第二种反映出父母对孩子的尊重和理解。
(二)多媒体出示学习目标和学习思考题：
o 1.为什么要尊重他人?P9~10
o 2.为什么说自尊的人懂得尊重他人?P10
o 3.什么是尊重他人?P10
o 4.如何理解“尊重他人，就是尊重自己”?P10~11
(三)师生互动，学习新课内容
一.同样的自尊 同样的快乐
过渡：在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。
引出活动一：点点追忆。让学生说出自己身边的重要他人
(展示投影，并做解释说明。引出笔记)
材料：有一次，我护送一名盲人过马路，爸爸用赞许的眼光看着我，这时候我觉得自己是助人为乐的人。(父亲)
我在体育比赛中取得了优异的成绩，同学们都祝贺我，我感到自己有足够的能力，为班集体争得了荣誉。(同学)
我的建议被老师采纳，得到老师的肯定，我感到自己很重要。(老师)
1.重要他人
这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了;在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
2.尊重他人的必要性：
我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要
3、投影图片：
引出第二目题：
二.尊重他人，就是尊重自己
引出活动二：人生体验
阅读书P10的三幅图，反思：这能怪谁?
(1)画面中的主人公为什么没有得到别人的尊重?
(2)你从中得到了什么启示?
(3) “己所不欲，勿施与人”应该怎样理解?
学生讨论回答后引出结论：
1.要想得到他人的尊重首先要尊重他人，古语说“己所不欲，勿施与人”，讲的就是这个道理，自尊的人懂得尊重他人。
2、播放FLASH《餐厅》和《电影院》，再次感悟什么是尊重他人。
3、播放三张图片，让学生深刻感悟：尊重他人就是尊重自己
给人起绰号或讥笑别人是不尊重别人的表现 ，不尊重他人，不但会给他人带来伤害，而且他人也不可能会尊重你，最终伤害的还是你自己。
4、播放周总理的二个故事材料
问：上面的故事说明了什么?
答：我们只有尊重别人，才能赢得他人的尊重!一个不尊重他人的人也不会得到他人的尊重!
过渡小结：从这几个故事，我们可以看出，要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
5、什么是尊重他人?
答：尊重他人，就要把他人看成同自己一样需要自尊，要关注他人的尊严，善待对方，不做有损他人的事情。
材料：今天是星期天，小明约小刚去看电影。因为时间快到了，小刚一路上骑车骑得飞快，
连闯几个红灯，路人指责他，他还骂道“多管闲事!”好不容易到了电影院门口，要想停车
却发现车子停得满满的，他灵机一动，趁人不注意推倒了几辆车，把自己的车塞了进去。进
了电影院，他大声喊着小明，惹得观众意见纷纷。看电影时，小刚和小明吃了不少零食，瓜
皮果壳扔了一地
问：小刚的哪些言行是不尊重别人的表现?
2.尊重他人的方法
(1)小张和小杜曾经是一对好朋友，因一小事发生摩擦而互相不理会对方。后来在一次演讲比赛中，小张发挥出色获得了一等奖，小杜由衷地向小张竖起大拇指，这不经意间的举动，使小张和小杜各好如初。
问：小杜采取的方法是什么?
答：从欣赏的角度来善待小张，播撒尊重、关爱
和友谊。
(2) 播放公益广告的视频
问：这个视频内容说明了什么?
答：为了自尊，我们也需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好地认识自己，然后把我们感受到的他人给予的美好，再转达给他人。这样，人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
(3)小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。
问：这个故事说明什么?
答：在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点与误区，激励我们更加严格要求自己。
(4)小结并引出笔记(投影)：为什么要尊重他人?
1.、尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。
2、要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
3、为了自尊，我们需要借助他人的眼睛作为镜子，来更好地认识自己
4、在成长的过程中，我们需要他人善意、妥贴与温暖的提醒。