《6和7》教案(一)
教学目标
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点
教学重点：知道6、7在自然数中的排列顺序，会比较0～7各数的大小，知道6、7的序数含义。
教学难点：通过摆卡片的活动，比较5、6、7的大小。
教学工具
电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等
教学过程
一、复习准备
1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示0～5六个数字，读数。
3.按顺序读数：( )2( )4( )。
通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知
1.创设情境，学习数数和认数。
a.电脑课件展示第39页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，5个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。)
c.交流、汇报。
师：图上有些什么?
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的?
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的人数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6
椅子的把数、师生的人数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
(设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义)
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)
b.通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。
4.比较大小。
a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5<6 6>5
b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6<7 7>6
5.明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。
三、巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几?
6后面的数是几?
7前面的数是几?
2.完成练习九第2、3题。
a.完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。
b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。
这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。
四、指导书写
1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想象6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
课后小结
6和7这两位朋友，我们了解了那么多，那你们说说我们的朋友它像什么?
老师希望你们能把我们的朋友写的漂漂亮亮的。
课后习题
选择。
(1)2+( )=6。
A.3
B.4
C.5
D.6
(2)7-5=( )。
A.4
B.3
C.2
D.1
(3)3+( )=7。
A.4
B.5
C.3
D.6
板书
6和7
5○6 6○5 6○7 7○6 5○7 7○5
《6和7》教案(二)
教学目标
1.1 知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，掌握6、7的组成和相关的加减法。
1.2过程与方法：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育;使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
1.3情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重难点
2.1教学重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法。
2.2 教学难点：基数和序数的区别，学会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法。
2.3 考点分析：数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法的应用。
教学工具
电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子、圆片、三角形等
教学过程
游戏激趣，引入新知
1、摘果子游戏
在黑板出示一棵苹果树图(如图)：
教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢?
请6个学生上台摘苹果并排队。
2、引入新课
教师：刚才同学们表现都很棒，你想认识更多的数字朋友吗?
观察操作，探索新知
1、数一数，初步感知
(1)出示主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你看到了什么。以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。)
(2)交流、汇报。
师：图上有些什么?他们正在做什么?
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受?
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
师：你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
师：你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)
生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
(3)小结
师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。
(4)抽象出画面中的数
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我 们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好!”?
现在你知道我们今天要学习什么数字朋友了么?(板书：6和7)
(5)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又快!
师： 对了，6个点子，6个人物，还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。
2、摆一摆，操作感知
你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。
学生摆完后请一学生上示范，边摆边说我用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形，方法与6的相同。
3、说一说，灵活运用
我们刚才学会了数6和7，在日常生活中，在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗?
4、拨一拨，直观感知
(1)课件出示计数器：拨珠让学生数。
当拨到5颗珠时，再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再拨一颗闪动变色停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?
根据学生的回答【板书】 5添上1是66添上1是7
(2)通过直尺图，直观教学数序
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，提问：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)
即时练习 (1)谁能从0顺数到7，从7倒数到0?
(3)学生拍手数，开火车数。
(4)抢答：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
5、比一比，明确大小关系
教师出示5、6、7的点子图，让学生上台随意抽出两张，其他同学用手势表示比较它们的大小，(注：每次抽的不能与别人相同)。教师根据学生的回答板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。
6、辨一辨，区分基数和序数的含义
(1)课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。
a.从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
(2)学生完成后，让他们同桌议一议。(教师巡视)
(3)交流汇报：请学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说，让其他学生说出他的错误原因。
(4)活动加深认识：
a.请第一组前面6个同学起立。请第一组第6个同学坐下。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。
b.请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。
(5)小结：数有两层含义： 用来表示数量：几;用来表示次序：第几。
【板书】 数量： 几 次序： 第几
(6)游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。
师：老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。
先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。
师：第一组的6只老鼠叫一叫，从前面数去的第6只老鼠叫一叫;
第二组的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演猫1：请你抓住前面7只老鼠，再抓住从左数第7只。
扮演猫2：请你抓住第三组前面的6只老鼠，再抓住从右数第6只。
扮演猫3：请你抓住第三组从前数第6只老鼠，从后数第6只。
7、写一写，掌握字形结构
(1)学生观察6、7，说说字形像什么，课件演示让学生认真观察，教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。
“6”：(中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔)
“7”：(不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
(3)让学生上台示范写，评论比较谁写得好。
8、分一分，学习6、7的组成
(1)学习6的组成
师：老师这里有6个圆片，如果让你用两只手拿，可以怎样拿?(请一个学生出来拿，并贴到黑板上。)
师：还可以怎样拿?
用同样的方法让学生继续拿圆片，直到无不同意见为止。(学生每拿一种，让学生齐说一次6的分成，老师在黑板上板书出来。)
师：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几?
师：你是怎样想的，就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色，每涂一种就在旁边写出一种6的分成。
教师课件展示最优的有规律的五种分法。
然后提问：有什么好的方法去记住?(介绍方法)
9、学习6、7的加减法
出示课件(小兔子图)
师：图中你看到了什么?左边有多少只?右边有多少只?一共有多少只?
生：有两组兔子，左边有4只，右边有2只。
师：左、右两边的加起来就是一共有多少只兔子。
4+2=6(只)
巩固练习，实践应用
1、完成课本41页涂一涂和做一做。学生独立完成，老师巡视，完成后小组内讨论，最后老师公布答案。
2、完成课本42页的练习题。学生独立完成，老师巡视，完成后由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。
3、完成课本46页的练习题做一做及其它练习题。学生独立完成，老师巡视，完成后由单个学生汇报每个题的答案，其他同学对照自己的结果，出现结 果不同时课上讨论，最后由老师讲解、确定答案。
课后小结
本节课我们学习了6、7两个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，掌握6、7的组成和加减法。这节课的内容较多，同学们要多做练习，充分掌握每一个知识点。在集体订正练习时，你们回答问题的积极性还不高，在以后的课堂上，希望同学们积极主动的的回答问题。
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