《横向复式条形统计图》教案
教学目标
1、让学生在认识横向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点
教学重点：会绘制横向复式条形统计图;对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程
一、对比图例，引入新课。
同学们，老师收集了我国1997年和1999年自然保护区数量统计如下：
1、课件出示统计表：我国1997年和1999年自然保护区数量统计表
年 份 国家级 省 级 市 级 县 级
1997年 124 392 84 326
1999年 155 402 138 449
你们根据统计表能绘画条形统计图吗?生说能。老师也画了两张，你们看:
2、课件出示统计图。
提问：根据一张统计表，老师画出了两张条形统计图，请同学们仔细观察这两张条形统计图有什么相同点，又有什么不同点?(主要是纵坐标与横坐标的变化)
师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板题：横向复式条形统计图。
师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例2。
1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车等，为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。并对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢?这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。
2、出示例2统计表出示：
课件出示： 甲乙两个停车场车辆停放情况统计表如下。
种类 数量 停车场 轿车 面包车 大客车 货车
甲 28 12 6 4
乙 24 10 7 3
①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息?
生回答后，老师小结。
教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
②教师引导：通过这个复式统计表，(课件出示纵向的条形统计图) ，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。
③教师：我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家根据所学完成例2的横向复式条形统计图。
学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。
④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。
课件出示：横向条形统计图。
教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么?
师归纳并板书:
条形粗细要均匀;甲、乙两个停车场辆数的图案要不同;写好数量;写出统计图的标题，各个项目要写清楚写完整。
⑤请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。
3、讨论交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题?你还能发现哪些信息?
师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多。
三、实践应用，巩固深化。
1.指导完成106页的“做一做”
课件出示：甲乙两个地区，甲地区绿化搞得好，乙地区树林和草地遭到破坏。甲乙两地近年来降水量如下表:
(1)、让学生独立完成横向复式条形统计图。
(2)、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少?2000年呢?
(3)、根据这张统计图，你发现了什么信息?有没有什么建议? 根据学生的回答，出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环。破坏严重的降水就少，影响了生态平衡。 师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。
2.指导完成练习：
巴市特校初三同学喜欢项目的人数统计表
巴市特校初三同学喜欢项目的人数统计图
你能得到哪些信息?
3.请你欣赏：
知道统计图还有其它形式的。
四、全课总结，学生质疑，自我评价。
1、让学生说一说这堂课有什么收获?还有什么问题?
2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗?并想做以整理、统计、分析(出示统计图)。统计分为满意、基本满意、不满意。
教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。
师生共同分析收集到的信息。 下课……
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