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人教版八年级美术下册《和谐温馨的生活空间》教案一
教学目标
1.掌握有关居室设计的基础知识,尝试色彩的搭配方法。
2.提高学生对居室设计色彩的运用能力,培养学生对生活的热爱。
教学重点
色彩在居室布置中的作用。
教学难点
如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个和谐温馨的家。
教学过程:
一、导入:
随着社会的进步和物质生活得极大丰富,家这个生活空间,其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬。我们都希望生活在美好的环境中,今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》,一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)
二、发展:
家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下,看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计,要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?) (播放自制视频:)看完归纳六要素,见幻灯片。
央视有一个栏目叫《交换空间》,同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换,按照对方的要求,去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段,我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)
同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同,变化最大的就是?(色彩) 看来,色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用,它会使居室呈现出截然不同的感觉,今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)
三、新授:
1、色彩联想:
在缤纷的色彩世界里,不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种色彩时,会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说,我们看到红色,大家会联想到?(火、太阳等),这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉,又会对我们的情感产生影响,这叫做“色彩的联想”。(板书)
现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩,看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)
通过欣赏,同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受?(自由发言)
同学们对色彩有着敏感的感悟能力,也有较强的概括能力。那么我们如何将色彩的联想运用到我们的居室设计中呢?
2、色彩的冷暖
我们看色环,有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调,欣赏图片。当然任何色系的运用,都要注意主色调与点缀色的搭配,否则便过犹不及。 那么,怎样搭配才合理呢?
3、色彩搭配:
先看两个图片:A、B两图,居室布局,家具样式都是一样的,但是色彩搭配却不一样,他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(自由发言)
色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起。对照色环,分析两图的色彩的位置关系,引出邻近色搭配和对比色搭配,并欣赏相关色调的房间,谈谈感受:
邻近色搭配:和谐、宁静、温馨、理智、柔和
对比色搭配:活泼、鲜明、明朗、热情、华丽
还有一种是只用一种色相,通过改变明度与纯度达到层次分明的效果,叫做:“同种色搭配”看幻灯片,注意变化。 我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)
四、实践:
现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型,请同学们当色彩设计师。现在小组商量一下,准备用什么样的色彩去装饰它,让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)
3分钟后交流,教师引导:小组合作,把设想的方案变为现实,看哪个小组又快又好。完成后我们将评出最佳室内设计师,有神秘大奖颁发哦。开始制作。
五、展示交流:
相同的居室经过同学们的设计,变成了五彩纷呈,具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表,介绍一下作品,互评。颁发奖杯。
六、总结:
通过这节课学习,同学们的设计能力都很强。色彩在我们身边无处不在,不仅居室设计,人们的衣食住行,样样显示色彩的魅力,希望今天的学习能使你以后的生活焕发光彩!下课。
人教版八年级美术下册《和谐温馨的生活空间》教案二
一、教学目标
知识与技能:
了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识,初步学习室内效果图的绘制表现方法。
过程与方法:
了解室内设计是如何以以人为本的设计理念,表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
情感、态度和价值观:
在与生活紧密联系的设计项目内容中,进一步提高设计意识,提升审美品位。
二、教学重难点
教学重点:通过比较赏析经典设计案例,了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素,尤其是色彩设计在室内设计中的运用;引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境,并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法,并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。
教学难点:学生对室内这一生活空间内容熟知,如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维,更全面的关注和设计我们的生活环境,学习室内设计知识和基本的表现技巧。
三、教学策略
1.在教学导入设计上,对于室内设计知识,要顺应学生的实情,紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力,更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中,以自己最为熟知的自己的家为着眼点,“我的家,你的家”,回忆自己的家是什么样子的?我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子?由此再导入到对室内设计知识的学习。
2.在相关知识层面的学习方面,引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面,让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中,可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感?这种风格是通过怎样的视觉元素体现的?”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承,人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。
3.在学习活动设置上,教师可呈现选择性建议内容,让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习,在本课中,设置的选项为
(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图
(2)画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品,第二个选项就更为自由一些,学生可以根据自己的关注点大胆表达。
四、教学过程
教学内容:《和谐温馨的生活空间》 |
年级 |
八年级 下册 |
执教 |
杨爱霞 |
教学程序 |
教学活动(含过程与方法) |
设计目的和说明 |
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1.课程导入
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“我的家,你的家” 回忆自己的家是什么样子的?我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子? 室内设计:根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境 |
由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习 |
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2.探讨与交流 |
室内空间需要满足我们的哪些需要?室内设计的任务有哪些? (1)空间的组织; (2)对空间维护实体的界面进行装修或装饰; (3)室内空间陈设物品的布置; (4)对室内环境人的生理需求的设置 |
引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容,为视觉设计展开铺垫 |
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3.欣赏,室内设计风格
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展示案例作品,感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。 (1)传统风格: 具有历史文化特色的风格,强调历史文化的传承,人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。(对比中西方风格) (2)现代风格:造型简洁,反对多余装饰,尊重材料的性能,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。 (3)后现代风格:20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断,设计风格日趋相同,面貌日渐呆板单调,地方特色、名族特色逐渐消退。 三个特征:采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。(对比现代风格和后现代风格) (4)自然风格:追求自然自由的气息,在材料的使用上保持原本的质地美感,给人以亲近、回归自然的感受。 (5)混合风格:将其他几种风格的因素混合使用,更能表现居室主人的志趣和喜好 |
在经典案例比较赏析中,引导学生了解室内设计常见风格及特征
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4.赏析与探讨,了解室内设计基本的表现要素
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出示有代表性的室内案例作品,引导学生赏析和探讨室内设计的基本表现要素。 室内设计表现要素主要有:空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑,以求和谐统一。 重点聚焦:室内设计的色彩要素。 室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此,室内色彩对营造居室的氛围非常重要,原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化,即统一中的变化。 结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。 |
在室内设计经典例作赏中,引导学生了解室内设计表现要素,尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习 |
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5.设计与表达 |
如何将自己的设计表达出来?引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。 室内效果图是室内设计师表达创意构思,并将其形象化再现的形式。它使人们更直观的了解设计意图和装修效果。 参考教材,运用平行透视绘制室内效果图。 (1)画出基本的室内平行透视线 (2)安排主要家具位置 (3)添画各种细节 (4)上色完成 |
手绘表现是设计思维的直观表达,在手绘技能上,教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中 |
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6.学习活动 |
在以下两个建议内容中任选一项进行尝试性练习: (1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图。 (2)画出自己改善或设计的家。
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学生根据自己的兴趣和选择不同程度的作业方式进行练习 |
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7.小结下课 |
我们赏析了一些经典的室内设计案例作品,学习了解了室内设计基础知识,初步学习了室内设计效果图的表现技巧,并进行了尝试性的练习与表达。设计就在身边,希望同学们学以致用,用设计的思维进一步美化我们的生活 |
从知识的小结到身边事物的设计,小结本课教学内容,结束本课教学 |