《复式折线统计图》教案
教学目标
1.认识复式折线统计图，读懂折线统计图上所表示的数据，学会分析数量变化情况。
2.能利用复式折线统计图直观有效的表示数据, 能对数据进行简单有效地分析和预测，并能进行比较。
3.培养学生分析问题的能力。
教学重难点
教学重难点: 1.归纳复式统计图的特点。 2.复式统计图中图例的作用。
教学过程
一 导入
同学们，要想有强壮的体魄，那课余时间我们应该积极参加什么呢?(体育锻炼) 很好，那你们知道中国队在历届亚运会上获得了多少枚金牌吗?
生：不知道。
师：电脑博士帮助我们整理了一组详细的数据，请看(出示中国队在9至14届亚运会上获得金牌的信息。)(课件：第9—14届亚运会中国获金牌情况表)
师：(指着课件)这是一张什么?
生：单式统计表。(提醒学生标题不能漏)
师：看来大家对学过的知识还是掌握得很好。
二 新授
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗?
生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况? 生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗?
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师：同学们真聪明!我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况(课件出示：一张统计图)
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图?
生5：描点、标上数据、(把所有的点都找出来后)连线。
师：你回答得很完整，真棒!
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。现在动手画。
(教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息? 生：,,,,
师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢?
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢?
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
(课件：韩国队获金牌折线统计图)
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗?
生：第一，制作起来不是很困难;第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况;第三，还很环保(节约用纸)。
师：同学们听明白了吗?
师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。 师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国?考虑好的同学动手画。
(教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示)
师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的?
生：韩国用虚线(点虚线按钮);韩国用不同颜色(点红色按钮)。
师：同学们你们认为这张统计图完整吗?
生：不完整。
师：那你将怎么做?
生：把标题改完整。
师：你真细心!
师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况?
生：在右上角注明：——表示中国;......表示韩国
师：这叫作“图例”。
师：同学们想得很周到!制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。图例(指着说)可以告诉我们图中的折线含义是什么。
我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。叫：复式折线统计图(点题) 板书(课件：点题)
师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息?
生：,,,,
师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点?
生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。 不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。多了图例。
师：你的回答很全面，说明你上课很认真!
师：现在大家看到这张练习纸的第二页。完成这道题。
三 巩固练习
某地区7-15岁男生、女生平均身高统计图
(学生动笔做，教师巡视，并个别辅导)
师：你要看哪一条折线? 你是从哪里得出的?
师：
总结：
师：你今天有什么收获?(复式折线统计图)它的特点是什么?
(复式折线统计图与单式折线统计图一样，不仅能反映数量的多少，还能反映出数量的增减变化趋势，更能便于比较。)
同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：——复式折线统计图。大家都表现得很好，老师真替你们感到自豪。
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