家长的一些行为会严重磨灭孩子自信，千万不要再做了
中小学的学习生涯当中，自信这个因素往往能让孩子所向披靡，且不论它能给孩子多高的分数单单从孩子不畏惧学习来说，已经给家长很大宽慰了。自信就是一个人能正确的认识，准确的把握自己，就是对自己所做的事情充满坚定的信心和勇气。很多家长多会注意孩子自信，但是孩子们好不容易建立起的信心很可能会被下面这些家长常出现的行为、细节轻松摧毁。
为孩子设立不适当的目标
孩子成长的速度不是一致的，有的孩子从小一直遥遥领先，有的孩子则在某一个阶段受到激发，逐渐变得优秀。所以，当一个孩子基础没有打好，能力没有开发出来之前，家长突然给他设定过高的目标，孩子基本处于不知所措的状态。尤其是小学的孩子对他自己能力的了解几乎是一无所知，他不知道自己的能力有多大，也不知道什么叫准备什么叫操练。
比较负责的学校老师会告诉孩子这个需要学习，怎么练，练多少遍。假如没有遇到好的老师，他并不知道怎么操练，这是给孩子树立不适当的目标，由于他对仔细学习能力的不了解，他会同意家长给他制定的目标。家长可能是这么给孩子讲的：“去年隔壁王阿姨家的孩子都做到了……”于是，孩子就相信了，然后他就朝着那个目标去努力了!可惜，最好孩子没能成功，还因此受挫了!没能像邻居阿姨家的孩子那样考个好分数，孩子一定认为是自己不行，能力不够!如果此时家长在指责孩子没能力，孩子的记忆里一定长期保留这种失败的感觉，这种感觉以后会在相同情境中自动跑出来，影响孩子的情绪。有些学生在考研究生过程中，每次一到关键时刻就状态异常，导致失败，实际上就是从前失败的感觉在作怪。所以，作为父母家长，一定要保护孩子，不让他们经受不该经受的挫折!
没操练却希望卓越表现
在看护孩子过程中，家长千万注意不要把自己孩子和别的孩子比。别人家的孩子可能在你不知道是情况下准备了很多年，从比较的那一刻起，自己的孩子一直没能跟得上别人家的孩子，可想而知，在这个比较的的过程中，自己的孩子要承受多大的挫折。
曾经一位刚上初中的孩子沮丧的跟家长说：“老师布置练习题在黑板上海没写完，有的同学就已经做完了，我跟不上他们!”久而久之，这个孩子受到了很大的打击，他不明白为什么那些同学怎么比自己聪明那么多。原来，那些聪明的孩子在初中之前就曾经参加过“化班”“奥班”，初中老师出的这些练习题，他们早就做过!但是那些不能马上做出练习的孩子不知道这些原因，他们只知道自己跟那些立马能做出题来的同学是一个班的，都是一样的老师，之所以差别那么大，肯定就是自己太笨了。这本身就给孩子很大压力，没有操练过，没有积累，家长就要求孩子达到那个标准。这样比较，落在后面是毫无疑问的。
有位家长的做法，却值得很多家长来借鉴。这位家长的孩子上小学六年级时，班上很多同学都去参加教中学课程、教竞赛试题的各种补习班。孩子就问家长的意见。家长是这么跟孩子说的：“我认为一个孩子在一个年龄阶段就应该受相应阶段的教育，正常的教育就可以了。”但是孩子想去听听是怎么回事，家长同意他去听课。听完一次课回来，孩子感觉就受挫了，对家长说：“爸爸我听不懂，他们在讲初二的课程，我根本不明白他们在说什么!”家长就安慰孩子说：“那就不要去了嘛!”“那不行，我不去不是更差了吗!”“你不是没上初中吗，只要你上初中时把课程学好，然后就能学习初二课程，他们现在把初二课程学完了，初二时学什么?我并不想让你成为神童，你正常成长就可以了!正常的读大学，把自己培养成全面发展的人就好了，何必和别人比较这些呢!”孩子听了家长的话，没有去听那些竞赛班。
这样，孩子上初一时，班上上过“化班”“奥班”有五六个孩子，给自己孩子的压力特别大，家长对孩子说：“你一定按自己的适应程度来，不要和人家比，这种比较没有意义。”到一年级下半年，那些孩子泯然与众，以前的优势积累没有了!别的孩子通过正常学习也都学会了。初二的时候，孩子对家长说：“我现在在班上，数学完全没有问题了!”按照正常的程序或者提前学一点，慢慢让孩子把该学的学完就可以了。家长韦孩子设立不适当的目标，不懂孩子在同龄人中竞争策略。盲目要求孩子，人家的孩子练了九年提琴，自己的孩子都没有练过，去和人家的孩子比，这样绝对不行!这样等于逼孩子跳过他们无法跳过的坎，最后孩子伤了自信心!
没准备就匆忙上阵
其实，孩子的第一任老师就是家长。家长教孩子话、教孩子走路、教孩子奔跑……作为孩子人生的第一个向导，在孩子参与任何此前没有参加过的果冻之前，家长都要告诉他要做怎么样的准备工作，生理的准备，心理的准备、物品的准备这些都是你要告诉他的。否则，孩子遇到意想不到的情况，容易不知所措，有或者因此被其他孩子嘲笑，到最后挫伤的是孩子的自信心。
失败的阴影，或形成负面心锚
学打篮球的人会有这样的体验：一旦投了坏球，这种感觉记住了 ，形成了负面心锚。这种负面心锚，等到了大学以后才会明白：实际上，你的信念，也就是你投球前看篮板的想法决定了你是否击中。你肉食感觉进不去，那怎么投也不进!你如果感觉进了，就进了。那你投十球，进五个、六个，甚至八个、九个。这个感觉太重要了!
孩子如果在心中有了负面心锚，可能他在做体育运动，舞蹈动作时出现失误，大家开始嘲笑，这种耻辱的感觉他记住了。理智上这件事已经过去了。焦虑、脸红、心跳，没有面子……这种感觉出现导致动作失误，最后做坏了，结果大家有事一段嘲笑。
学习、考试都是这样。比如你到台上讲话，由于没有准备好。语无伦次，观众开始嘲笑。你可能特别敏感，把这种感觉记住了，可能导致一辈子都不再上讲台说话，因为一站到台上，你就会心跳，然后语无伦次，这种负面的阴影如果无法去掉，那么终生没有突破。
人的局限来自自己的脑海。如果孩子有过失败的阴影，或者观念中有上限，那么他就无法突破。一个小时记住30个单词对于一个孩子老说是很简单的，可是如果他的观念里认为不可能，那么他就真的无法记住。
破坏性批评
破坏性批评是说评的矛头指向了人本身。一个孩子迟到了，家长说：“这么多人在等你!通过这件事，表现出来孩子是个不负责任的人。我们都知道，家长是孩子生命中最重要的人，而仅仅因为一次迟到，孩子的“人”被他最在乎的人否定了!生活中最常见的破坏性批评就是“你怎么这么笨呢?”“你一个人把全班的平均分都给拉低了!”所以说，破坏性批评是孩子自尊心、自信心的最大杀手!
拿别的孩子比较
孩子与孩子各有千秋，为什么非要和别的孩子比较呢?家长习惯性拿孩子的缺点和别的孩子的优点比较，家长认为自己在激励孩子，殊不知是伤了孩子的自信心!人是没有可比性的!他就是最好的。卢梭有一句天才的话：“我是孩子独特的创造物，上帝造完我就把模子毁了!”所以，每一个人都是独一无二的!无论拿孩子缺点和别的孩子的优点比。都是错误的。前者让孩子自卑，后者使孩子自负，不能让他公正地确认自己的价值。
消极情绪
孩子被批评了，在班级里或是在家里受伤害了。假如这种消极情绪连续21天，就会形成稳定的情绪状态。他的体内不是分泌良性的激素，而是恶习性的激素，这使孩子身体发育受到极大的限制。
当一个人极端消极时，他看待这个世界的视角就极端消极，世界对他来说就太悲惨了!如果一个孩子每天生活在消极环境中，世界对他来讲就是地狱!他的智力处于萎缩状态无法开发，他的感觉模式完全是从恶性的角度来感受世界。在我们生命中，真正起决定作用的不是发生了什么事，而是我们怎么看待这些事。家长要教会孩子从良性的角度体会世界。从恶性的角度去体验，这个世界永远都有消极的负面的东西;从积极的角度看，永远都有美好的东西存在，关键是观察世界的角度。家长教孩子看这个世界不如意处，看别人的缺点，看世界的灾难......他就会一直把目光放在这些上面，他是何感受?可以设想一下：人在风景中，感觉心旷神怡，心胸开阔;换个场景，在垃圾堆前，感觉如何?
父母要引发孩子的良性情绪，乐观、向上、快乐、幸福、宁静......人生来都是追求快乐，逃避痛苦的。如果你的孩子总是从痛苦的角度去感受世界，那他的人生就太悲惨了!
过分保护孩子
过分保护孩子，不让孩子自己实践。自信心的最初建立是因为人感觉他可以做成一点好的事情。如果家长不给孩子实践的机会，他拿什么建立自信心呢?
一个孩子到十几岁时，什么也不会做，为了防止别人看不起，他说他不愿意做。这是从自卑转变成自负。所以家长要坚持，孩子能做的事情绝对让他自己完成。这一点是牢不可破的。
自我价值严重缺乏
孩子在0-3岁时缺乏关爱，他在人前始终无法建立价值感。这时父母需要通过关爱、确认一些行为重新确立自我价值。一个人自我价值如果缺乏到极端就会导致他犯罪。因为他认为自己无价值，所以也认为别人无价值。无价值是对别人进行攻击伤害的前提，这是犯罪心理学上的公理。当一个人认为自己是有重要价值的，他不可能学坏，因为他会感觉有太多事情要做，他怎么可能伤害别人呢!当一个人认为人是无价的，能不敬畏生命吗!
强迫孩子做事
当人感觉被强迫时，是没有自信可言的。如果孩子感觉被奴役被支配，自信心就受到严重伤害。这是家长直接导致孩子自信心的伤害。