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小学教育教学知识与能力考点:教育研究的基本方法
(一)实物分析法
1.实物分析法的含义
实物分析法是指通过收集相关的实物资料进行分析与研究的一种研究方法。
在中小学，可用来研究的实物主要有如下类别：学生的书面作品，如作业、日记、作文、信件、绘画、考试卷子、板报稿件等;学生的劳动产品，如小发明、小制作等;教师自己的书面资料，如备课笔记、读书笔记、学生作业的批改情况、工作计划等;教师的劳动产品，如教具;年级组或教研组等集体的工作计划、工作报告、学期或学年总结;有关会议记录、规章制度、政策文件等。例如，一位教师通过对学生的日记进行分析来研究学生的思想变化情况;通过对学生绘画风格进行分析来研究学生的性格和情绪变化;通过分析自己的工作计划与工作总结来分析自己工作的目的性和计划性情况。
实物分析法的优点如下。一是实物方便易得。实物已经存在，教师也容易获取这些实物。二是实物保存容易，研究中可以加以反复分析。三是易于分析。一些实物直观形象地反映出有关教育教学情况，便于分析。四是便于分析教育教学发展的内容。不同时间的实物记载了不同的教学情况，因此便于分析有关情况的发展，例如通过作文分析学生思想发展情况，通过自己的教学日记可以分析自我发展情况。
2.实物分析法的运用步骤
①确定研究主题。
②选择合适的实物。教育教学中的实物很多，哪些是研究所需要的，就要求教师去鉴别和选择。例如，关于学生思维发展水平的研究，则可以选择数学作业或有关作文;关于学生情绪发展的研究，可以选择日记或相关作文。在这些实物中，再选择有针对性的实物，如说明文和议论文更适合用于分析学生的思维水平，记叙文更适合用于分析学生的情绪发展情况。
③对实物进行初步归类和分析。实物收集上来后，对实物进行归类，确定从哪些方面进行研究。
④进行深入分析，得出研究结论。
⑤撰写研究报告或论文。
(二)观察法
1.观察法的含义
观察法是指研究者有目的、有计划地对某种现象或某个教育问题进行观察、记录和分析的一种研究方法。顾名思义，观即“看”，察即“审查、思考”，观察即通过眼看来收集资料并进行分析。观察是人类认识和了解世界最为基本的途径之一，是教育研究中最常用的方法。在教师工作中，如果设计得当的话，观察法很方便运用。
2.观察法的设计
科学的观察方法需要有目的和计划，需要系统的观察计划和详细的观察记录。研究的内容不同，观察计划和观察记录也不同。具体到内容方面，陈向明教授提出的观察法的一个基本框架值得参考：
谁?(有谁在场?他们是什么人?)
什么?(发生了什么事情?在场的人有什么行为表现?)
何时?(是什么时候发生的?持续了多久?)
何地?(在哪里发生的?这个地点有什么特色?)
如何?(这件事情是如何发生的?事情各方面关系如何?)
为什么?(为什么这些事情会发生?促使这些事情发生的原因是什么?)
根据具体情况，将上述几个方面的因素绘制成表格，即成为观察记录表。
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