本文“二级心理咨询师2017复习资料之心理发展的基本问题”由出国留学网心理咨询师栏目收集，希望对广大考生有所帮助。 想了解更多相关讯息，请继续关注本网。
一、遗传与环境
(一)第一阶段：单因素决定论
1、遗传决定论
⑴基本观点：
①片面强调遗传在心理发展中的作用，认为心理发展是由先天、不变的遗传所决定。
②心理发展是这些先天遗传自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。
③外界影响和教育即使对心理发展起作用，至多只能促进或延缓素质的自我发展和自我暴露，不能改变它的本质。
⑵代表人物：
高尔顿(F.Galton)
霍尔：“一两遗传胜过一吨的教育”
弗洛伊德：本能说
⑶主要研究：
①高尔顿a、名人家谱研究(英国)
977个名人，其亲属中332人同样有名
977个普通人，其亲属中只有1个名人
b、名人之子与教皇养子研究
名人之子成名的多过教皇养子
②桑代克双生子的研究
rIQ：双生子>一般兄弟，rIQ：同卵>异卵
2、环境决定论
⑴基本观点：
重视教育和环境对心理发展的作用，但是片面强调和机械地看待环境或教育作用，认为心理的发展完全由环境决定。
⑵代表人物：华生(J.B.Watson)
⑶主要研究：
①富里门(Freeman)的养子研究
被收养儿童，一年后IQ从95提高到102.5
②纽曼(Newman)的同卵双生子研究
同卵双生子分开生活，IQ跟教育年份、社会优势正相关
郭任远(1898-1970)，广东汕头人
“超华生”：1921年《取消心理学中的本能说》
小猫和小老鼠和平共处的实验
(二)第二阶段：二因素论
⑴基本观点：
心理发展由遗传和环境两因素决定。
⑵代表人物：
①斯特恩：合并原则
②吴伟士(R.S.Woodworth)：相乘说
③格塞尔(A.Gesell)：成熟势力说
先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素。
双生子爬梯实验说明了什么?
⑶二因素论的优缺点
优：较先期理论更符合心理发展实际
缺：a、但仍没有克服机械论，没有看到各种因素的辩证关系
b、没有看到儿童实践活动和儿童本身在心理发展中的作用
(三)第三阶段：相互作用论
⑴基本观点：
两种因素具有相互作用、依存关系，任何一因素的作用在大小、性质上都依赖于另一因素。不是简单的相加或者合并。
当前最流行的观点：皮亚杰、维列鲁学派、中国学者、当代大部分的西方学者
⑵代表性观点与人物：
①皮亚杰
•主客体相互作用论(图式、顺应、同化、平衡)
•影响发展的四种因素：
机体的成长(特别是神经系统和内分泌系统)
自然经验(物理经验、逻辑数学经验)
社会上的相互作用和相互传递
平衡化
二、连续性与阶段性
短期内，连续性的
长期看，阶段性的
三、主动性与被动性
四、关键期问题
年龄特征：在某一年龄阶段表现出来，与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。
如何正确理解
a、是大多数儿童心理发展的典型概括
b、具有一定社会和教育环境的制约性
c、具有相对的稳定性，但又不是绝对不变的
(有个别差异，教育可使之改变)
要注意避免：
过份强调稳定性，把它看成僵化、绝对的东西，似乎教育只能消极地适应;
过分强调可变性，导致“教育万能论”
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