初中语文《秋天》教案

　　活动流程图

　　活动内容和目的

　　活动1 以画激趣

　　由学生“说秋”，展示秋景画面，导入新课。

　　活动2 介绍作者

　　活动3 明确学习目标

　　活动4 生字积累

　　活动5 以读入境 “读秋”

　　活动6 以品会意 “品秋”

　　活动7 以画怡情 “绘秋”

　　活动8 以情达意 “颂秋”

　　活动9.总结归纳，教师寄语。

　　活动10.课堂练习

　　活动11.布置作业

　　学生根据自己的经验畅谈印象之秋，从而导入新课-----《秋天》。

　　了解作家作品，增加文学知识。

　　从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标。出示学习目标，让学生明确本课学习任务和要点。

　　读准字音，掌握本课生字词。

　　通过教师配乐范读、学生多种形式反复朗读，把握朗读要点，整体感知课文，了解诗的主要内容，初步把握感情基调。

　　通过自主、合作、探究的方式，精读诗文，品味优美的语言，体会诗的意境美。

　　为自己喜欢的诗节配画，丰富想象力，加深对内容的理解，领悟诗文的图画美。

　　选择配画的诗节深情朗诵，在悠扬的琴声中用优美的语言解说自己描绘的画面。

　　引导学生感知秋天、热爱自然、热爱生活，培养健康高雅的审美情趣。

　　检查学习效果，及时反馈。

　　课后巩固、拓展。

　　问题与情境

　　师生行为

　　设计意图

　　活动1以画激趣

　　说秋

　　你眼中的秋天是怎样的？

　　同学们，这个单元的课文带领我们在“多彩四季”的美景中徜徉，有充满活力的美丽的春，也有老舍笔下温晴的冬，还有“紧张、热烈、急促”的夏，那么秋又是一个什么样的季节呢？请同学们说说你眼中的秋天是怎样的？有绘画兴趣的同学也可展示你们预习时所画的秋景图。

　　活动2

　　作者简介

　　活动3

　　明确学习目标

　　活动4

　　生字积累。读准字音。（检查预习）

　　教师引导学生回顾已学课文，再提出问题，学生畅所欲言，用语言描述自己印象中的秋天，也可展示预习时独立创作的秋景图。师综合归纳学生的发言，PPT展示秋景图片，导入本课：同学们印象中的秋天是落叶纷飞、瓜果飘香、层林尽染的，那诗人何其芳笔下的秋天是怎样的呢？这节课就让我们一起走进何其芳的《秋天》，去感受它无穷的魅力吧！

　　布置学生课前搜集有关作者的资料，课堂展示，教师明确：何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县（现在重庆万州）人。现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

　　Ppt展示，学生齐读：

　　1、有感情地诵读这首诗。

　　2、品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。

　　读准加横线的字的读音：

　　肥硕（ ） 枯涸（ ）

　　丁丁（ ） 清洌（ ）

　　寥（ ）阔

　　青鳊（ ）鱼

　　梦寐（ ） 乌桕（ ）

　　背篓（ ） 栖（ ）息

　　（生先试读，师纠正读音。）

　　通过创设情境，让学生带着自己的感受，以轻松的心情快速进入学习状态。既激发学生的学习兴趣；又培养了口头表达能力。

　　训练学生搜集整理资料的能力，了解作家作品，积累文学常识。

　　让学生明确本节课的学习目标，明确学习现代诗的要点和重点，

　　增强学生的预习意识，养成预习习惯。同时加强基础知识的掌握和巩固。

　　活动5 以读入境

　　“读秋”

　　初读诗文，整体感知。

　　1、听范读，明确朗读诗词的要求和技巧：重音、断句、情感。

　　2、自由朗读、小组赛读、齐读。

　　3、诗中刻画了几幅图画?

　　4、抒发了作者怎样的感情?

　　活动6 以品会意

　　“品秋”

　　精读诗文，品味语言

　　1、小组合作，为不同的画面命上有诗意的名字。

　　2、找出你认为最优美的诗句，说一说它美在何处，并按你的理解美美地读一读。

　　活动7 以画怡情

　　“绘秋”

　　你最喜欢诗中描绘的哪一幅图画？你能为自己喜欢的诗节配画吗？赶快拿起你手中的神笔吧！

　　活动8：以情达意

　　“颂秋”

　　1、 请选择你配画的诗节有感情地诵读。

　　2、 伴随着这悠扬的钢琴曲，请用优美的语言解说自己描绘的画面吧！

　　活动9

　　归纳总结，教师寄语

　　活动10

　　课堂小测

　　活动11

　　布置作业

　　根据自己的兴趣任选一题

　　（1）喜欢作画的同学画一幅以“秋天”为题材的画。

　　（2）喜欢摄影的同学拍一组以“秋天”为题材的照片。

　　（3）喜欢写作的同学写一首以“秋天”为题材的诗歌或者散文。

　　（4）喜欢朗诵的同学选一篇以“秋天”为题材的诗文，配上音乐来读一读 。

　　师配乐范读，生细心聆听，注意重音，划出节奏，分辨语气、语调，体会感情。

　　接着学生大声自由朗读、分小组朗读比赛、小组选代表朗读、全班齐读。学生互相点评，师点评鼓励。

　　生通过朗读感知：本诗刻画了三幅画面，抒发对秋天的热爱和赞美之情。

　　学生小组讨论，合作，给诗中三幅画面分别命名，要求富有诗意。

　　接着自主找出认为最优美的诗句，就“美在何处”做发言分析，再有感情地朗读。生发言、互评，师点拨，归纳整理：

　　1、第一幅为“农家丰收图”：

　　“满披”形象生动。视觉

　　“飘”字贴切传神。丁丁，听觉

　　伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。

　　“饱食”写丰收之景，拟人。

　　“稻香”使人满口生香 。嗅觉

　　“肥硕”也见出丰收之景。

　　最后一句总束，画龙点睛。

　　“栖息”一词，用来拟人，将秋天人性化，

　　营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。

　　2、 第二幅为“霜晨归渔图”：

　　“向江面的冷雾撒下圆圆的网”、“芦篷上满载着白霜” “冷雾”“白霜”营造出清凉、冷寂、朦胧的诗意气氛，又与季节吻合

　　3、第三幅为“牧女思恋图”

　　“梦寐”将秋天拟人化，睡梦朦胧，写出了少女的情感体验，羞涩朦胧，似喜似羞。

　　最后师生探讨小结：

　　在《秋天》里，一句一画，三节诗组成三幅复合图—山谷伐木，篱间背瓜果 ， 创造出松弛、闲静的氛围。撒网，收渔，摇桨，蕴含着淡而远、清而静的神韵。

　　野草寥廓，溪水清洌 ，牧羊女倾听心灵之声。寂静而香甜，将自然、人和谐统一。在明朗纯净的诗意中表现了作者对秋天、对生活的热爱与赞美之情。

　　学生绘画，师巡回指导。

　　师放钢琴曲《秋日的私语》，生伴乐诵读配画的诗节，并用有感染力的语言解说自己描绘的画面。

　　师总结寄语：

　　秋天是美妙的，可以像摄影师那样去捕捉，像画家那样用色彩去描绘，像诗人这样用文字来倾诉。只要我们做一个有心人，感知四季、亲近自然、热爱生活，美将常驻我们心间！

　　教师发课堂练习小试卷，要求在堂上完成一、二题，学生独立做练习，教师巡回检查，个别指导。

　　师生一起评议。

　　学生独立完成作业，教师批改、总结。在教室张贴、展示好的诗、画、摄影等作品。

　　让学生通过多种形式的反复朗读，入景入情地感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，激发学生学习的兴趣，提高学生整体感知课文的能力。

　　本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生学会精读，能够很好地体会诗歌优美的语言和已经，把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　本环节是教学的重点和难点。

　　这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。将文字转化成图画，这不但培养了学生的联想与想象能力，还使学生感悟到诗的意境美和图画美，以突破本课教学的难点。

　　不仅进一步训练了学生有感情地朗读，而且又锻炼了学生的口头表达能力和组织语言、运用语言的能力，在这样的诗情画意中，既陶冶了性情，又培养了学生的审美情趣。

　　引导学生感知秋天、热爱自然、热爱生活，培养健康高雅的审美情趣。

　　检查学习情况，及时反馈。

　　1、注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

　　2、以学生为本，充分尊重学生的兴趣和个性发展