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2017年的试题在巩固2016年命题成果的基础上，进一步完善，试题结构稳定，在稳定中有变化;试题中古典与现代相融合，厚重与清新相兼顾，既有利于考生的甄别选拔又影响推动学生日常的学习。主要表现在以下三个方面。
一、 试题结构稳定，在与2016年的试题结构基本保持一致的基础上，有变化，有新意。
2017年最大的变化就是增加了文学经典名著阅读。在名著阅读考查上最重要的有三个特点。
1.名著阅读既注重有效考查的梯度，又在意了对考生阅读个性的尊重。既有选择题的考查，例如24题，试题难度不大，只要读过，考生应该可以做出正确的判断;又兼顾了考生在阅读中诞生的个性体验。在微写作中有三个选择题，主题词可以分别概括为：生活、譬喻、雕塑。在这样的选择过程中，学生在名著阅读过程中获得的个性体验便可以寻找到适合自己的突破口。
2.名著阅读注重整体把握，不在细微末节上为难学生。
无论是选择题也好，还是微写作也好，全卷当中的几个题，都是从整本书上进行考查，没有在细枝末节上进行识记性的考查。
3.突破了文体的简单束缚，既有感性的表达，又有理性的思辨。
微写作中的三个试题，突破了文体简单的束缚，既考查考生感性的表述，于此基础上，又要求学生对自己“感性”，展开富有理性的思辨，具体阐释自己为何如此“判断”的观点与见解。
二、 古典回溯与现代意识相融合，厚重沉实与清新别致相兼顾，在体悟历史的过程中，萌生现代意识，引导学生与现代社会、现代世界和谐接轨
非连续文本的阅读考察的是古典文物，如何通过现代科技手段，使文物走向大众，真正“活”起来。不仅如此，在非连续性文本阅读紧张的信息筛选提炼中，将古诗的理解与考查也融入其中。
再如此次文言文考查的是偏重说理的议论文，而古诗选择的是王维清新别致的一首山水诗。
现代文阅读中既有对母亲河的深切探求与回归，又关联到这样的一条母亲河的现代生存以及这条母亲河是如何呵护现代人生活的种种。
作文中“说纽带”，一下子便让人想起到古老的丝绸之路，这是我们民族曾有的辉煌;那么在现代意义上，我们这个古老的民族如何再次成为世界的纽带，为现代世界做出贡献，这是一个既古老又现代的问题。当然，以这样的历史背景为支点，学生又可以将自我的思考投放带更开阔的地带与自己熟悉的生活中去。
另一个作文是想像2049年时共和国的图景，在这样的写作过程中，既要有感性的丰富的想像，又要有对共和国未来的理性推断以及对民族未来的合理性思考与期许。想像得既有理又有据，方为上品之作。
古典与现代相融合，厚重与清新相兼顾，这一特点在整个试题中得到了充分的体现。
三、 试题既有利于考生的甄别选拔又影响引导了学生日常的学习
高考试题不仅具有选拨性功能，更重要的是将对今后学生的语文学习产生重要的建构性意义。
例如第5题，引导学生既要注重积累，同时也强调要注重内在理解。学生日常学习中，长期如此，才能在试题创设的特殊的情境下，将自我所学所悟灵活有效的表现出来。
名著阅读注重从整本性上进行考查，没有在细枝末节上进行识记性的考查。这一命题特点，将在学生今后日常的名著阅读中起到积极的导向性作用。
例如作文题，都体现出了在开阔中推动考生的选择，在大气里考查学生的深度的基本命题思路。“说纽带”，历史到现代，丰富多样，但哪一样是你真正关注与思考过的，这才构成了写作真正的关键。描绘2049年的共和国图画，看似简单，似乎可以随意点燃，任意创造，但一篇优质的作文，一定需要在合理的情景展开的过程中，将历史与现代、感性与理性相互密切作用，这样绘制出的图景才是个性而富有价值的。
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