努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。幼儿园中班组教研活动计划如下,快随出国留学网小编一起来了解下。
幼儿园中班组教研活动计划
本学期,中班年级组教研工作以本园较远计划计划为依据,继续深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神,;,提高教师的教科研水平;提高保教质量,提升发展内驱力。努力实现以幼儿发展为本、以教师发展为本的教育宗旨。提高全组教师的教育教学水平。
一、 指导思想:
1、深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》精神,进一步转变观念,树立正确的科学教育观,加强对教学过程的深层理解。
2、围绕科学教研组的研究方向,探讨科学教育与主题教育活动相互融合的相关问题。
3、为本组教师专业成长和风采展示提供平台,形成教学研究共同体。
二、大班组教师队伍情况分析和措施:
1、队伍分析:
中班组共计4个教学班,九位教学老师,其中高级教师1人,一级教师 人,二级教师 人。本年龄组以年轻教师为主,工作热情和积极性较高,学习氛围较浓 。但由于平均教龄小,在教科研方面的经验还有待提高。因此,我们组需要大家在共同学习,共同研究,共同进步。
三、工作目标:
1、加强理论知识的学习,熟悉科学领路本年龄段的活动目标、活动内容及指导要求。
2、运用所学的理论知识运用到教学工作中。
3、注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系,探索发展幼儿思维的有效途径,让幼儿变被动学习为主动学习。
四、 主要工作:
(一)结合教研,加强学习:
幼儿园共有6项课题,经研读幼儿园教学计划,教研重点为:《幼儿数学教育操作学具的研究》和《结构化材料支持科学经验建构的实践研究》这两项,所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的研究:科学、数学1、理论学习:
(1)刘占兰老师《幼儿科学教育》这本书,将和研究相关的重点打印出来,本组教师人手一份。
(2)《纲要》中对科学领域的总目标和大班幼儿发展目标的掌握,人人做到心中有数,脱口而出。
2、实践学习:
(1)原大班组有经验的老师向全组展示"科学动手做"活动。
(2)加强对科学领域教育活动的备课工作(3)在教学过程中用到的"数学学具"进行相关的记录(指导、反思)(4)科学材料投放到活动区中,并注意材料的结构化
(二)通过教研,提高实践能力:
1、主动收集、整理资料的能力:
由于知识的不断更新、变化,因此无论教师有多么高明的教学水平,都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代发展,这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点,这个重点的内容由老师们自己去提前收集、整理、分析并于活动当日向大家介绍、分享、交流。
2、教学实践的能力:
教学是教师发展教学能力的主要阵地,因此,我们要打造高效教学活动,在组内开展教师"说课"和"一课多研"的教学观摩展示活动,具体内容以"科学动手做"为主,使中、青年教师迅速成长,成为幼儿园发展的生力军。
(1)观摩交流:集中观看一些优秀的教育教学,吸收新经验,取长补短。
(2)公开课教学:一方面是要促进教师深入备课,努力提高教师自身的素质,另一方面是要促进教师间的互研互学,强化教研的意识,再一方面是鼓励教师勤于探索、着力创新。
3、反思的能力:
反思是教师成长中一项非常重要的内容,但是真正找到恰当的反思点,坚持认真反思的教师比较少,更多的教师是在应付,因此,我们的教研重点是重视教师反思的质量,要注重引导教师反思的方法和途径,让老师们能够静下心来认真反思,做一些有用的反思,如教学前反思,教学后反思,自我的反思还有集体的反思,真正地反思自己的教学活动,反思自己的教学策略,发挥教学反思对自己成长的巨大作用。
4、 教研研究的能力:
教研研究的能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识,具有 收集利用文献资料、开发和处理信息的能力,具有较好的文字表达能力,具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何提高教师的教研研究的能力,具体如下:
第一、转变观念,树立和增强从事研究的意识:
错误的观点:
@"教育科研神秘观",即把教育科研神秘化,认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事,是高深莫测、很难做的工作;@"教育科研无用论",认为教师的任务就是教书,无需搞科研,搞科研是额外负 担;@有些人则把教育科研简单化,认为能写出文章、发表文章就是搞科研等,这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。
因此我们必须通过宣传教研的重要性,使教师来一个观念上的转变,从而树立全新意识,这就是:教师是教研的主力军,从事教研是每一位教师份内的工作。
第二 、掌握研究的基本方法:
1、侧重理论与现实生活密切相关的、有实用价值的教研活动2、严格按照计划实施进行3、在教研活动开展中充分运用多种方法:调查法、观察法、实验法和行动研究法等。
4 、重视总结和反思五、每月工作重点:
九月份:
1、交流教研计划2、学习《纲要》重点科学部分3、学习刘占兰老师《幼儿科学教育》和廖丽英老师的《幼儿数学》
4、中班组科学动手做活动集体备课5、根据《幼儿园活动区配备》一书梳理科学活动区的投放材料十月份:
1、分析上个月,教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。
2、共同学习:"结化材料、材料结构化是什么?"3、共同探讨如何在活动中材料投放到活动区时体现"材料投放的结构化"3、本组老师进行科学动手互评互学观摩活动4、共同分享数学学具在活动区中的运用效果十一月份:
1、分析上个月,教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同探讨解决的方法。
2、大班组科学动手做活动集体备课3、邀请有经验的老师开展针对性讲座、或教学展示活动,年轻老师评课4、在教学过程中用到的"数学学具"进行相关的记录(指导、反思)5、分析各班科学活动区中材料投放的结构化并做相关的记录十二月份:
1、大班组科学动手做活动集体备课2、"数学学具"进行相关的记录的分享3、新加入老师的的科学动手做观摩活动4、分享老师们对"材料结构化"和"结构化材料"的认识5、进入教研总结五、具体措施及要求:
1、全面学习《幼儿园教育指导纲要》中对科学这一领域的目标内容及要求,学习科学活动的组织方法。大家一起探讨各年龄段科学教育的知识、能力及态度目标,使教师在制定活动计划时找到知识点和能力点,找到相应的理论依据,让活动目标全面而准确,并将目标贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中,规范教师的教育行为,做到心中有目标,时时有目标。
2、通过观摩教学和说课活动,研究教师导与幼儿学的关系,让教师积极探索在科学活动中如何运用启发式教学,引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识,以动作操作法引导幼儿在活动能力中自我发现、探索、寻求解决问题的方法,变被动学习为主动学习,接受学习为发现学习,寻求培养幼儿思维能力的方法、手段等等。
3、定期开展教研活动,做到定时间,定地点,定内容、定中心发言人。组长提前写好每次活动的计划,通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来,提高教研活动的效果。
4、建设队伍,不断提升教师们的专业素质。
(1)激发自我成长。结合个人成长计划,教师自学自练,不断自我反思、学习能力。
(2)尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等,并在园内先层层筛选,丰富经验,不断提高教育教学能力鼓励提高相应的能力,使教研组真正成为教师成长的坚强阵地。
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